二 如何在教育教学中，进行“赏识”教育

　　1 观察了解学生，做学生的“贴心人”

　　教师尤其是班主任在平时的教育教学过程中，要留心观察学生的学习状态，课外活动、劳动以及生活中的点滴琐事，进而为了解学生，与学生交流打好基础。“一叶知秋”、“一滴水能够再现大千世界”。通过平时的观察，能从中了解学生的学习动态，思想意识，行为观念，进而为交流沟通了解学生准备第一手资料。这样才能深入了解学生，达到心灵的沟通，师生之间才能敞开心扉交流沟通，在此基础上教师才能了解学生的心理需要，了解学生的个性特长，了解学生的实际能力。不同层次的学生有不同的心理需求，尤其后进生渴望拥有表现的机会，好学生希望在奋斗中感受到成功的喜悦，中等生盼望自己的点滴进步能引起老师的关注和重视。对性格内向的学生宜多激励表扬，对性格外向的学生则应多鞭策自勉，只有充分了解学生方能不失时机地为学生创造恰当的力所能及的表现机会。为教师的教与学生的学等方面达成共识，“知己知彼”才有教学质量的提高和学生学习成绩的稳步提升。

　　2 创设宽松民主的表现机会

　　常言道：“深入才能察微”，作为教师平时要勤于观察，善于发现，为学生创设宽松民主的表现机会，让他们展示自己的才华，增强他们的自豪感、荣誉感。尤其是对待那些后进生，更要注意方式方法，不能把他们拒之门外，和其他学生隔离起来。此时，教师应该用信任、尊重和赞许的目光及时传递出期望和要求，这比任何说教、批评更有效、更持久，更能激发学生的主观能动性和上进心，进而让他们看到成功的希望，获得成功的快乐逐步培养自信。

　　教师要为不同的学生安排创设不同的表现场景和机会，鼓励体育有特长的学生积极参加体育活动和比赛，让字写得工整漂亮的学生负责黑板报工作等。总之，教师要在平时广泛收集信息，鼓励有特长的学生积极参加各种文艺体育活动、比赛、竞赛。为此，教师应成为此项活动的总的指挥者和策划者，让不同层次、不同个性的学生在这个大舞台上施展自己的才华。启迪他们新的人生之旅，放飞各自的人生梦想。

　　3恰当适时地选择赞赏的时间和方式

　　教师要在平时的教育教学中，留心观察，发现学生 身上的优点、亮点、闪光点要及时恰当地恰如其分的给予表扬赞赏。如在大扫除中，对表现积极负责任的同学，劳动中踏实、主动抢着干的同学，上课专心听讲、积极参与勇跃发言的同学等，教师要“因时因地而赞”，这样才能其作用，产生良好效应。使学生增强自信，对学习生活充满信心，今后会更加发奋努力。总之，赏识是人类精神生命的阳光、雨露。教师要针对不同阶段学生的个性特点，把赏识作为一种教育心态，用充满爱的眼光去欣赏学生，及时鼓励与赞扬，要用赏识的目光、语言、表情、心态去运用它，发现发掘他们身上的优点、亮点、闪光点，从而树立自信，增强自律自强的能力，在师生共同创设的宽松、民主和谐的教学氛围中健康的成长，快乐地学习。

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