内容摘要：

　　爱学生是教育学生的起点和基础，面对教育不能没有爱，面对形形色色充满个性的学生，我们只能用爱心、耐心、信心去教育。没有爱就没有教育。作为一名教师，应该具有“善爱”的本领。

　　关键词：爱心 耐心 信心

　　在学生成长的过程中，我们为那些有能力做到优秀的学生感到欣慰。同时，也会遇到一些困难学生，他们让我们感到无能为力的尴尬。虽然他们也渴望得到老师、同学的赞扬和欣赏，也渴望能够在学习上有所进步，但是他们在班级里也是最容易被忽视、被冷嘲、被孤立的对象。因此，面对形形色色充满个性的学生，我们只能用爱心、耐心、信心去教育、感化他们。我们要相信每个学生都会有自己的长处，我们要善于发现学生的闪光点，用放大镜看学生的长处，有缩小镜去对待学生的缺点，让他们在潜移默化中逐步成长、进步和发展。

　　一、倾注爱心——温暖问题学生。

　　在教学中教师往往偏爱那些优秀学生，而冷落那些“问题”学生。表面看来，问题学生对任何事都满不在乎，不思进取，还常常捣乱，好像最不值得爱，但恰恰相反，他们最在乎老师的表扬，更希望老师的关注，为了引起老师和同学的关注，他们往往故意捣乱，不遵守纪律，他们最需要老师的爱。所以，我们应做太阳，把温暖洒向大地的每一个角落，温暖每一个学生幼小的心灵，作为教师，在他们无助的时候，则应当给他们更多的关心，更多的教育引导，更多无私而博大的爱!爱是教育的源泉。学生只有感受到教师善良真诚的爱心，才能做到“亲其师，信其道”。教师点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中，我们要关爱每一个学生，对于一些学习有困难的学生，教师不仅在学习上要特别关注他们，而且在课后的生活中也特别关爱他们。课间和他们一起做游戏，走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀，这些细微的动作都能拉近师生间的距离，让学生感受到老师的关爱。老师的点滴关爱对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会感受到老师发自内心地真诚。

　　二、赋予耐心——善待问题学生

　　“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、但是那些“问题”学生，不可能通过老师的几次关爱，就能马上好转的，这需要老师持之以恒的关注，赋予耐心，善待他们。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，在老师的教育关爱下，他们会有好转，有进步，但也会有反复，会再回到原来的轨道上去。我们千万不要一味责怪学生、训斥学生，那样会使学生更加产生厌学情绪，更加逆反，离我们会越来越远。如果我们能耐心地用我们的爱心去善待理解犯错误的学生，将会发现他们其实不是顽石，也是一块璞玉。

　　要真正转化好那些问题学生，老师除了真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，还应该任何时候都不放弃他们。做到施以爱心的同时，期以耐心。学生才能在反复中逐步改正自己，逐渐进步。去年在刚接班的时候我发现一个特殊的小男孩，他自己坐前面。看我的时候带有敌对的眼神，凭我的经验我知道他是一个“问题”的学生，没几天我就领教了他的厉害，上课不写作业，还爱捣乱，同学穿新衣服他会偷偷的给画图案。上课出怪声音，把我的新教杆折断，面对老师的严厉批评和教育，他毫不畏惧，还振振有词，一个标准的刺头。跟家长沟通，他的妈妈伤心的说，这孩子不怕打、不怕骂，真的无可救药了。其他学生的家长也因为他爱打架，要求老师不把自己的孩子跟他调在同位，也不和他邻桌。他的种种表现，让学生头痛，让我也绞尽了脑汁，但老师无论如何努力，他依然我行我素，一付“死猪不怕开水烫”的样子。但是我没有放弃他，而是给予更多的无微不至的关怀。一次他的下课乱跑摔伤了，鼻子出血了，腿也受伤。我急忙背起向卫生室跑去，寸步不离的照顾他，他的血把我的衣染红一大片，他惊讶的看着我，好久才低下头，第一次小声叫我老师，并说了声对不起。我高兴的笑了。轻轻的拍了一下他的肩，他的脸红了。他很爱动，体育成绩比较好，我鼓励他参加学校体育队，在跳绳比赛中他获得第一名。我紧紧抓住他身上表现出来的优点和长处，给以的表扬和鼓励，充分调动他积极因素，努力使他相信自己的能够行，让他感到为班级争光是自己的一种荣誉。他变了，上课开始听讲了，迟到次数也减少了，这让我看到了希望，于是，从正面耐心的引导教育他，鼓励他，使他逐步对学习有了兴趣。通过耐心的引导，适度的宽容和理解，让他端正了学习态度。最后，在学期末，他获得了“最佳进步奖”。

　　给以信心——鼓励问题学生

　　孔子曾提出育人要 “因材施教，因人而异”， 从新课标的角度讲，就需要我们关注学生的个性和不同特点，同一班级学生学习的水平和能力参差不齐，由于家庭环境的不同，同班学生的习惯与思想认识也有所不同。在教学中，我发现很多在学习上表现不突出的学生，在其他方面却很突出。所以，在教学过程中我努力挖掘其个性优势，不断帮助他们克服不好的一面，张扬好的一面，以增加其自信心。

　　首先，要发挥评价的导向功能。鼓励学生择优突破，各显神通。改变以往的单一的以学习成绩评价学生的弊端，从学生的长处入手，注重过程性评价，让学生看到自己的长处，树立学生的自信心。其二，要开展分层次教学。根据每个学生的不同兴趣、爱好、特长及能力，实施因材施教，发展学生的个性。其三，开展多类竞赛活动，让具有各种智力优势的学生都有一展风采的机会。当学生的特长得到老师及同学的充分肯定和尊重时，便会受到莫大鼓舞，他们会信心百倍的全身心投入到它所喜爱的学习活动中去，使潜能和兴趣特长得到最佳的发挥和发展。例如我们班的张新最爱逃学，常常都是家长监督其到学校，可他会装病，逃回家看电视。可我发现他最爱上美术课，画的也不错。我鼓励他参加学校美术小组，果然他的绘画有很大的想象力。他的作品被收藏在学校展览厅，成了全班同学的荣耀，从此的他对自己充满了信心，对一切充满了希望，其他方面进步也很快。其四，引导学生的兴趣爱好向深度和广度方面立体化发展。这样，才能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习自信心，让“问题”学生在学习上不再是“问题”。

　　总之，教师的威信不完全在于其知识的丰富，还在于教师的宽容，在于对学生的真正的关爱。一个老师只有具备了善爱的本领，用心去关爱每一个学生，走进每个学生的心灵，发掘每个学生的潜能，调动每个学生的学习积极性，才能使每个学生都能健康、全面地发展，我们才能成为学生所信赖的老师。

　　参考书目：

　　---《给教师的100条建议》作者：霍姆林斯基

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