摘要：新课改下数学教学的反思是为了解决数学教学教育中出现的实际问题，它以平时在教学中发现问题、解决问题的经验为基础，培养数学教师的教学能力，以提高教师的教学水平。文章从几个方面入手对高中数学有效教学反思进行探讨，包括：新教材的优点; 改变教学观念，改进教学方法; 课堂上合作探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系; 改进教学评价的内容、方式、方法;注重信息技术与数学课程的整合。

　　关键词：新课程;高中数学;教学反思;

　　回顾新课改后一年多的教学工作，新课程带给我的总体感觉是：教材编排有创意、学习方式有创新、教学评价要改变，学法教法要求高，信息技术好处多。新课程下的教学要引导学生自主学习，尊重学生的创造性，让学生动起来主动参与。与此同时，高中数学新课程的实施对每一位一线教师而言是一次在学习中探索实践、在实践中总结经验、在经验中不断创新的全新教学实践经验。现将我的收获和体会反思如下：

　　一、新教材的优点

　　1、新教材以为学生构建共同基础，提供发展平台，又兼顾个性发展的选择为理念。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，而强调师生互动，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，发展思维能力，着眼学生的发展与未来，注重数学应用意识，突出体现数学的文化价值和教学手段的现代化。

　　2、内容设计注重知识的发生和发展过程的展示。通过问题情境，引出学习内容，激发学生的求知欲，然后在“观察”、“思考”、“探究”等活动中，引导学生自己发现问题、提出问题，通过亲身实践、主动思维，经历从具体到抽象、从特殊到一般的抽象活动来理解和掌握数学基础知识、基本方法和基本数学思想，使学生逐步形成独立思考、积极探索的习惯，让学生在探索中感受和体验数学发现和创造的历程。同时教材重视引导学生运用所学知识解决日常生产、生活中遇到的实际问题，增强数学应用意识，提高学生分析问题，解决问题的能力。

　　二、改变教学观念，改进教学方法

　　学生是学习和发展的主体。在教学中要真正体现学生的主体性，就必须使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用的能力，在探索中学会学习。而恰当的问题情境，能引发学生的认知冲突，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，激发他们的求知欲和探索精神。因此，在数学课堂教学中，教师应设置富有挑战性的问题情境，为学生更深入地、具体地进行数学思维活动提供动力和方向，让学生自始至终保持较强的学习迫切性，并产生积极思维的心理气氛。另外在课堂教学中以教师 “教”为主的教学现象时有发生，学生没有动脑思考及动手练习的时间，更谈不上探究、自学、讨论。可是教师讲得再好，如果学生没有经历动脑思考探讨的过程、没有动手练习巩固，就不可能变成学生自己的知识。因此，要求老师们一定要牢固地树立“学为主体”的思想，还思维于学生，还时间于学生，积极实施启发式、探究式、讨论式的教学模式，课堂上一定要给学生足够的动脑思考及动手练习的时间，要积极调动学生参与课堂讨论，充分发挥学生的求异思维、发散思维、创造性思维，使学生全员参入、全程参入。坚决废除“注入式”、“一言堂”,“满堂灌”。

　　三、堂上合作探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系。

　　合理分配堂上合作探究学习与自主技能训练之间的时间是提高教学效果的关键之一。一节课中，如果教师为了让学生多点的时间进行笔头练习，自己过早地抛出题设结论和过程，这与新课标的精神不相符，也会使学生失去探究学习和求知的兴趣，。由于数学学科有它自己的特点，它强调的是培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力、空间想象能力，解决问题的能力和计算能力，而这些能力的形成需要有牢固的知识技能作基础。我们知道，知识技能主要是靠学生的独立思考和自主的笔头训练，才能保证有机会发展他们的各种能力。所以每节课要合理分配时间，在两者之间取平衡。

　　四、改进教学评价的内容、方式、方法。

　　新课程标准明确提出：教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和调整教师的教学。在教学过程中对数学学习的评价既要关注学生学习的成绩，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的能力以及在课堂活动中所表现出来的情感与态度。要根据不同的内容、不同的学习目标采取多种形式的评价，除了常规的个别提问、测验、考试等活动外，应把评价过程动态化，使之贯穿于课堂、日常活动过程。课堂是教学的主阵地，也是培养学生反思能力的关键环节，学生的实际表现虽然千差万别，但由于注意力集中到一点，共性的问题还会很多，只要教师善于观察，及时抓住有用的信息，进行评价、反馈就能促进学生反思。例如： 对学生课堂的参与程度进行评价，对学生课堂活动的思维过程进行评价。

　　1、 对学生课堂的参与程度进行评价。数学问题比较抽象，往往会使人望而生畏，特别是学习差的学生，性格内向的同学，对某些课堂活动的参与程度较低，不利于学生的思维发展。除了给他们多提供机会特别关照外，若能对其参与表示肯定和鼓励，让他们对参与和不参与的得失进行反思，体会参与活动带来的好处，从而增强其信心。 2、 对学生课堂活动的思维过程进行评价。以学生为主体的课堂自然而然会留给学生更多的思考时间和空间，对同一问题的思考会因不同的知识背景和思维能力而产生多种多样的想法，同一解题的思想方法也会由于不同的知识和技能的障碍而将学生挡在了不同的位置，课堂上由于教学时间和任务的限制，教学只关注了主流的想法和中等偏上同学的想法，有时甚至是教师的思路，这部分同学自然而然受益最大，然而非主流的想法中不是没有好的解题思想，好的想法。因此，教师除了要对主流的想法进行评价，鼓励同学反思思考过程，吸收主流思路中合理的成分外，还要找出自己思维的不足之处，寻找新的解法或证法，对于有非主流想法的同学，鼓励其将自己的想法进行到底，或者写在反思作业上，求得教师的指导和帮助。

　　五、注重信息技术与数学课程的整合

　　高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。所以在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程，圆锥曲线等都可以用电脑来演示。

 1/2    1 2 下一页 尾页