新课改已经如火如荼的展开了好多年，在本次课改中强调要尊重学生，把学生当作教育教学的主体。英国教育家洛克指出：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻的表现自己的不同，才能使今天的这个世界如此多彩。”教师要学会尊重学生的个体差异，珍视学生在学习过程中的独特感受、体验和理解。一旦教师把学生作为独立的个体以尊重，给予学生自主选择学习方式的机会，肯定他们的正确选择，引导他们的不当选择。创设无呵斥、无权威、宽松、和谐的氛围，学生就会敢于说真话，乐于张扬个性，充分发挥自己的创造力。教师才能成为“平等中的首席”学生是一个独立人格的人，理应得到教师全方位的尊重。尊重学生就应该尊重学生的存在价值和人格尊严，尊重学生的思想情感和行为方式，尊重学生的心灵和感受。

　　首先，尊重学生的人格。尊重人格应该树立以人为本的教育思想。学生即使教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立的人格。作为教师，应该处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓的“差生”，也应该相信他们不是天生的无能，而是一群“才能未被开发之人”。

　　在我们的教学实践中，留级生经过正确的引导转变成特长生、优秀生的事例丙不少见。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分的了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长潜能和心里状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。

　　以人为本，尊重学生，还要求教师以平等的态度对待学生。在教学中、班级事务的决策上，师生共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。尊重学生，师生成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，是现在我;触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析;出现歧见，要允许学生争辩;出现对抗要作冷处理，善于等待。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中第三条也提出“关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。”

　　其次，尊重学生个体差异。俗话说“十个手指头伸出来也有长短”，更何况活生生的人呢?课堂中大量的问题行为学生的身心状况直接相关，是由学生自身的因素引起的。即使同一年年龄阶段的学生，其问题行为也因其身心条件的差异而表现出不同的特征。教师只有找出并尊重这些差异，才能赢得高效的课堂和和谐的师生关系。费罗伊德的人格构成学说包含有本我，自我和超我三个概念。其中本我由实现原则支配;对本我之中的东西有检查权，防止被压抑的东西进入意识;自我是实现化了的本能，是从本我分化出来的一部分。它由于受到了现实的熏陶而变得渐识时务。心理防御机制是费洛伊德人格构成学说中的一个重要概念，是与本我，自我，超我这三个概念紧密相连的。防御机制是在无意识之中进行的一种反应。尤其是那些和其他同学存在自身差异的学生，会认为别人因为自己的某些短处和缺陷而看不起自己。如果他没有得到充分的尊重，就容易建立起牢固的心理防御机制，从而变的孤僻、自卑和冷漠。一个人特别是少年，如果长时间处于一种孤独与自卑的心理状态，其危害是非常巨大的。现代教育理论对教师角色的要求越来越全面，教师不仅仅需要专业的科学知识，更需要掌握一套科学有效的育人理念和方法，“尊重学生个体差异”是其中重要的一课。其中包括：①尊重学生的性格差异。一个人的性格受遗传因素、成长环境的影响，每个学生来自不同的家庭，因此教师要面对现实，将所任教的学生进行大致的分类，掌握与不同性格的人相处的技巧，尊重每个学生的个人尊严。②尊重学生的生理差异。包括性别差异、生理缺陷等等。③尊重学生的能力差异。能力的表现是多方面的，学习方面的能力差一些，不代表其它方面的能力就差，也许在其他方面的能力就是很突出。教师要充分挖掘学生的各方面能力，而不是仅仅局限在学习能力方面，更要提供学生展示其它能力的机会和舞台，让学生能展现自身差异，提升自身价值。④在课堂上实现分层次教学，教师的评价不是以一个简单的统一标准来衡量，而是体现层次性和复杂性，评价的手段提倡多样性，鼓励学生利用自身差异优势进行自主探究和创新，说不定教师会有意想不到的收获。让我们学会尊重和理解学生们的那份纯真的情感，许多教育效果都源于教师对学生个体差异的尊重。

　　从心理学的角度来说，明白一个让的感受要比明白真相更重要。在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。尊重是双方的，教师和学生都能在互相的尊重中受益，从而形成和谐、融洽的师生关系，因此“‘尊重学生’绝对不是一句空话”，我们每个教育工作者都要为此而努力!爱你的学生从尊重他们做起。