【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 化学教学   兴趣   激发
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正文：

    化学用语的集中出现，能使学生产生畏难情绪。教师为稳定学生学习兴趣，可对常见元素符号提前按周期表中的族分散识记；把金属活动情形顺序表中的十五种元素，分成五组记忆；把1—36号元素及其它主族元素和0族元素，按周期表格式画成一表，印好发给每个学生，让他放在口袋里，天天识读，很快便能认全、记熟、会写。
      对于不易记忆，容易相混的知识点，可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。如把复杂的制氧步骤归纳为：“连、检、装、夹、倒，热、收、放、移、熄”十字口诀；氧化还原反应的基本概念归纳为：“升失氧，降得还，若说剂，正相反”；化合价口诀和歌曲，药品取用的顺口溜等使学生简单易记，稳定学习兴趣。
      另外，每节课教师都要留出时间，让学生大胆质疑，对教师的授课、教材提出自己的见解，丰富第二课堂，布置观察、实验性作业，介绍著名化学家事迹，成立化学兴趣小组，传授化学魔术小技巧，举办化学知识专题讲座、组织小型化学竞赛等活动都可以在通过对学生进行热爱科学，献身科学教育的同时稳定巩固学生的学习情趣。
      现代心理学家布鲁纳强调“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”随着人类科学技术的发展、化学已成为自然学科的中心学科，培养激发学生学习兴趣，创造一个活跃的学习氛围，提高学生学习的主动性，积极性，进而由兴趣变为乐趣，使学习不再成为一种负担，从而提高学习效率，使智力得到发展，是化学素质教育的有效途径。
 

 

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