顾黄初先生曾说：语文教学的改革，关键在贴近生活，这是“根”。[①]要让语文贴近生活，也就要让语文在生活中有用武之地。这在中职语文教材中比比皆是。比如口语交际中的“电话交谈”“介绍事物”“接待”“洽谈”“协商”“应聘”等内容;应用文的“单据”“便条”“求职信”“应聘书”等内容。例如在教学“介绍事物”训练课时，结合建筑专业的特点，创设一个向客户介绍楼盘情况的情景，让学生进行实际演练，重点是掌握如何把楼盘情况向客户清晰的介绍清楚，增强客户的购买欲望。又如在讲授《南洲六月荔枝丹》时，特意带了些荔枝，让学生拿上荔枝结合课文向大家作介绍，从而让学生明白了说明顺序和说明方法的使用，然后再挂出当地一楼盘的户型图，让学生进行介绍说明，让学生切身体会到文章内容在实际生活中的运用。

　　既要让语文接近生活，也要让生活走进语文，让“时代的活水”(于漪语)自然而然地注入到语文课堂中。美国教育家毕特·科勒涅斯指出：“语文的外延和生活的外延相等，因为生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”[②]只有让生活的“活水”注入到语文教材中去，才能使语文课堂活起来。例如，在上《胡同文化》一课时，我就先从身边的永定土楼结构谈起，再谈到土楼文化和客家文化，由此进入《胡同文化》的学习。这样从身边事物谈起，既激发了他们的学习兴趣，又让他们明白“一方水土养活了一方人”的道理，也让他们知晓建筑风格也是一种文化的体现。又如在教学《善良》一文时，结合“三鹿奶粉”“小悦悦事件”和“感动中国”里的人物事迹以及德国大众的辉煌业绩进行讨论，让学生深深感受到善良诚实在生活中的实在意义，比单纯的分析讲解效果显著得多。再如教学“广告词”的写作，让学生去搜集街上和电视上的广告，特别是楼盘的销售广告，再让他们拿出来进行分析品味，这样再要求进行写作就容易，也让他们明白广告也是一门学问。

　　绿，是生命的象征，是活力的象征，是希望的象征。让我们共同打造这一方绿色沃土，使之成为生态之洲，成长之洲!

　　[①] 顾黄初《语文教学要贴近生活》

　　[②] 《让中职语文教学与生活“零距离”接触》(张欣)

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