劳动技术教育有利于培养学生以下心理素质：学会基本的生活技能，发展自立能力，形成积极的生活态度;培养认真负责、遵守纪律、团结协作、爱护公物以及爱惜劳动成果的品质;初步形成科学的精神与态度及技术创新精神的意识;让学生在劳动中体验成功的快乐、创新的乐趣;培养学生的挫折耐受力等。

　　在劳动技术教育中，我们要注意挫折耐受力的训练。学龄学生在劳动中难免遇到许多困难，如与人合作的困难、寻找材料的困难、学习技术的困难等，这是我们对学生进行挫折教育的好机会。困难会不断出现，但又会不断征服，我们要让学生在活动中找到克服困难的方法，从正面和侧面引导学生树立战胜困难的信心，培养锲而不舍、持之以恒的意志品质。在劳动技术教育中，我们还要注意人际交往能力的训练。充分利用劳动中的团队合作，让学生感受与他人协作交流的乐趣，引导学生学会技术活动中的分工与合作。

　　综上所述，综合实践活动课程与心理素质教育是相对立但又能找到和谐统一的结合点的两个教育领域。综合实践活动，为心理健康教育拓展了新的途径，它给学生的心理健康教育提供了实践活动的场所。学生在综合实践活动中不需要生硬机械、被动地接受道德意识。良好的心理品质，是让他们参与活动，将整个身心融入活动中，通过自己实践，自然和谐、生动的看到、听到、想到、悟到道德知识、心理品质，把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转入良好的行为习惯。综合实践活动课成为心理素质教育提供了良好的平台，利用综合实践活动课程培养、优化学生的心理素质，无论是在理论上还是实践上都是可行的。

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