量化管理是一种很常见的班级管理方式，有些班级靠量化管理，“量”出了一片精彩，也有些班级，虽然推行了量化管理，却并没有取得理想的效果。为什么会有这么大的差别?究其原因，关键在于班级制定的量化管理细则是否科学合理。笔者在推行量化管理的过程中体会到，要取得理想的管理效果，应该注意五个方面的问题：

　　1.发扬民主，师生共商

　　如今我们面对的学生主体是有想法、讲民主的九零后、零零后。班级量化管理细则倘若只是班主任个人的想法，势必会影响其发挥真正作用，因此我们需要发扬民主、广泛征集学生意见，聆听学生心声，与他们一起制定细则，最后由班主任和全体学生审议通过。从某种程度上来讲，这样的细则在班级内具备了一定的法律意义，才真正具有权威性。只有这样，学生才会心服口服，心甘情愿地遵守细则的相关规定。

　　2.考虑全面，细致周全

　　班级管理是一个涉及多各个方面的系统工程，因此在制定量化管理细则时要全面考虑、事无巨细。一般来说，班级量化管理细则的制定主要可以从分为学习和常规管理两大层面着手。而学习和常规管理又可以分为很多方面，如下所示：

　　①学习方面主要包括：课堂表现、作业完成情况、单元测试及模块测试成绩、教师评价等。

　　②常规管理方面主要包括：纪律、两操、卫生、学生评价等。

　　通过制定量化管理细则，使班级管理的各个方面都有章可循、有规可依，这对学生本身也形成一定的约束力。

　　3.奖惩结合，鼓励为主

　　班级量化管理细则的制定是为了加强班级管理，提高学生的竞争意识和上进心。倘若我们制定了涵盖各个方面的量化管理细则后，只是一味地扣分扣分，甚至在学生犯错后恨不得一次扣光学生所有的量化分数，那学生的积极性很快就被打击没有了，要想继续实行就非常困难。这就与教育的初衷相违背了。并且学生管理是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，我们必须有足够的耐心和科学的量化方式，去引导学生。因此，我们不能只想如何给学生扣分，还要想怎样给学生加分，以调动全体学生的积极性。

　　例如，我们班的量化管理细则规定：常规管理实行减分制，如迟到减2分，宿舍内务不整减3分;学习实行加分制，如根据课堂积极表现加(1-3)分，学习进步程度加(1-3)分。有很多时候，有的学生因为常规方面扣了分，他就会想办法认真听课、努力学习，争取再把扣掉的分挣回来。

　　此外，在我们班的量化细则中还规定：做好人好事或积极参与班级、学校组织的活动给予加分。这样就可以调动学生参与活动的积极性，激发学生的集体荣誉感。最近，学校举行了“除陋习，创文明校园”手抄报比赛，学生们的参与热情高涨，都想通过这样的活动为班级为自己争得荣誉。学生如此积极的参与集体活动的情况在班级量化管理细则实施之前是从没遇到的。通过量化管理细则的激励措施，大大调动学生们参与活动的积极性，还培养了学生的集体意识和上进心。

　　4.捆绑量化，荣辱与共

　　所谓捆绑量化，就是把班里四十多名学生根据身高、性别、平时表现、学习成绩等均分为八个小班，每个小班作为一个整体参与班级的量化管理。正所谓“一荣俱荣，一损俱损”，为了不给自己的小班抹黑，学生会从各个方面严格约束自己;同时，为了给自己小班赢得荣誉也会更加努力，好好表现。这样一来，不但培养了小班内学生的团结协作精神，还增强了小班与小班之间的竞争，捆绑式量化将合作与竞争同时融入班级管理中，可谓一箭双雕。

　　5.不断完善，精益求精

　　新生事物总是在曲折中前进。每个班级制定量化管理细则肯定有很多不足，在实施的过程中也会有不少阻力。我认为，要想使班级管理科学化、制度化，就必须坚定不移地完善细则、遵循细则，将其实施到底。在我们班实行周周评，月月评的方式。对于取得第一名的小班和个人采取一定的奖励措施，如给家长发喜报、发短信、打电话，相应的给予精神奖励(如：优胜个人、优胜小班等)，或者在下个月的评比中加分等方式。而对表现不好的小班和个人也要采取相应惩罚措施，如做值日，小班长写述职报告等。这样，在实施的过程中发现问题并不断改进，奖惩结合，将细则实施到底。

　　综上所述，精心制定一套符合班级实际情况的量化管理细则，使班级管理有规可依、有章可循，是“量”出一片精彩的关建!