【摘要】“策略”一词原意是指大规模军事行动的计划和指挥。学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。2011版《英语课程标准》指出：“在教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略”，“帮助学生有效地使用学习策略”。在英语课文背诵过程中，教师要有有意识地引导并帮助学生调整和形成各种适合自己的背诵策略，以达到事半功倍的目的。

　　【关键词】策略，引导，背诵

　　在英语课文背诵过程中，教师要引导学生调整并形成适合自己的学习策略，增强课文的背诵效果，笔者认为不妨从以下几个方面着手：

　　一、认知策略：跨越语音词汇“大障碍”。

　　认知策略是指学生为了完成英语背诵任务而采取的步骤和方法。学生对语音词汇的认知直接影响着学习英语的兴趣和积极性。要用正确的语音语调准确、流畅、有表情的背诵英语课文，必须跨越语音词汇“大障碍”。学生可通过教师的领读和录音的范读提高模仿能力和矫正发音，通过熟读勤背掌握单词和习语。除了老师的领读和录音的范读外，现在的一些英语类的节目以及有声电子书也是不错的矫正读音的好帮手。如果在语音词汇方面存在许多困难，背诵起来就费力、费时，甚至中途夭折。

　　二、资源策略：提示背诵的“放映厅” 。

　　资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。充分利用现代化教学手段为学生创设一种直观形象的场景引导他们入情入境，是学生喜闻乐见的一种形式。让学生根据画面描绘的次序识记背诵，灵活且富有变化，极大的调动了学生背诵的积极性。如果英语课文能够在头脑中像是电影场景和台词一样再现，那么背诵难度就会降低不少。

　　三、调控策略：配好背诵设置“大套餐”。

　　调控策略是指学生对英语背诵进行计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。背诵时应根据所背诵篇章的特点和性质、学生的年龄特征和英语水平采用不同方法，做到因人因文制宜。下面是笔者在日常教学中常采用的方法。

　　1.理解：形成背诵的“磁力场”。 朱熹说，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。教师可建议学生根据文体和内容的不同在理解的基础上先分后总和进行分类背诵就快捷的多，事半功倍。

　　2.竞赛：限时背诵的“竞技场”。 背诵竞赛宜采用短时多次的形式，活动的时间和规模不要求多求大求全，做到“见缝插针”。常见的背诵形式有两人赛、小组赛、男女赛、班级赛，有限时背、轮换背、接龙背、师生背，也有据意背、据画背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式的综合背诵不仅调动了学生参与的积极性，而且能促使学生从时间的角度把握背诵的脉搏，达到背准、背熟的目的。

　　3.表演：个性背诵的“分会场”。 教师应根据学生的年龄特点，让他们在背诵时加上适当的语气和动作，边背诵边表演。表演的内容可以是对话、课文或短剧等。如学生在背诵人教版 The tiger and the monkey 时就可采用表演的方式。 学生们根据自己的理解加上动作、语气和表情等比赛看谁背诵表演的更精彩更逼真。表演的过程就是巩固句型和拓展口语的过程。表演不仅为学生提供了一个展示才华的空间，而且能增进对所背诵材料的理解和创新。

　　4.歌唱：趣味背诵的“大本营”。 歌唱背诵是指把所背诵内容，通过 chant 或套用曲调的形式唱出。歌唱背诵有助于训练学生矫正语音和记忆单词。歌曲可以由教师教唱，或“能者为师”相互教唱，也可利用磁带或 CD 模仿学唱，寓教于乐，何乐不为呢?

　　5.检查：督促背诵的“检阅台”。 中小学生自控能力差，要使他们养成良好的背诵习惯，除激励引导外，最有效的方法就是强化训练和督促检查。教师可采取教师检查和学生互查、自查相结合，定期检查和不定期抽查相结合，课堂检查与课外检查相补充的检查督促措施，不能放任自流。同时，教师要针对每个学生的实际情况，有意识的去敲击学生的弱项，刺激其自主发现存在的问题，从而达到好者出众、差者达标，提高学生整体背诵质量的目的。

　　四、交际策略：构建生活应用“大舞台”。

　　交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动。教师要引导学生把所背诵的语言材料在生活和写作中及时提取应用，主动拓宽英语运用的渠道;要鼓励学生养成用英语作值日生汇报、打电话、讲故事、发邮件、写日记和写信的习惯;要指导学生利用各种机会用英语与他人交流。这是学生背诵的内在驱动力，会使所背诵的语言材料便会长久的保存在头脑中。背诵是语言素材的积累，一些佳词妙句、故事典故重复多了便会形成语感，令你在表达时脱口而出、不假思索，写作时形象、语藏丰富，妙语连珠。 背诵不单是过目浏览的过程，更是集目览、口诵、脑思、手写的全过程。

　　总之，背诵策略是灵活多样的，使用因人、因时、因事而异，且常常是多“策” 并举。正如《英语课程标准》所倡导的教师在英语背诵训练中“要注重培养学生良好的背诵习惯”。学生有效地使用背诵策略，“不仅有利于把握学习方向和提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，全面提高学生的英语素质，充分体现英语课程的工具性和人文性的统一，为学生终身学习和发展奠定基础。”