英语作业批改，是英语教学过程中不可或缺的环节，是检查教学效果和获得重要信息反馈的一个重要手段。英语作业批改本身也是一门教学艺术，传统单调等级制，如A,B,C，已经不能适应现代教育发展的需要。经过十几年的教学经验，我发现，根据学生的不同情况，有针对性地添加些激励性语言及评语，对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，改善师生关系，能起到良好的辅助作用。

　　我在作业批改中，依据初中生现有的语言能力，经常用以下几种英文批语。

　　一、表扬型

　　任何学生都有自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学成绩得到老师的认可。所以，作为英语教师要该赠与时就赠与，不要吝啬笔墨。除常见的"Beautifu1! Wonderful! Great! Nice! "等简单批语外，还可以用各种生动活泼的句子，如：You 've done so nicely !

　　Well done!What a wonderful work you've done!

　　I am pround of you !

　　Better than the last! You won the first place !

　　Your dandwriting is so beautiful!等等。 简短的批语，充分肯定了学生的能力和学习态度，使他们倍受鼓舞，从而产生了新的学习动力，继续攀登高峰的愉快心情。

　　二、鼓励型

　　对于部分成绩不稳定或者对学习缺乏信心的学生，写上鼓励性语言，从而使他们树立信心的信心和勇气。常用的批语有：I think you can do better!

　　If you work harder,you'll make better progress!

　　Where there is a will , there is a way !

　　I wish your work would be as excellent as your name.

　　If you want to be successful ,at first you must believe yourself , then work hard !(Madam Curie)

　　假如，在考前可以在作业本上写上：I expect your good news in the coming exam !或 Can you give me an exciting news in the exam ?

　　How I wish you could stand in the forefront of our class.

　　I think you can , will you ?等寄语，学生就有可能会发挥出超常水平。

　　三、温暖型

　　有的学生因生病缺课，家庭困难或其他特殊原因出现了情绪波动，教师应及时发现并能在作业本中给以关心问候。比如：I'm very sorry to hear that you are ill.

　　Are you feeling better now ?

　　Have a good rest ! Don't worry about your lessons ,I can help you, OK ?或者 Difficulty is a weak enemy !But you're a brave man !Please come to me when you need any help .老师给予学生的一点儿入微关怀，往往会使学生倍感温暖。他们会把教师视为值得信赖的朋友或尊敬的长辈。他们也许会因为这种友谊而更加喜欢英语这门课，从而更加积极主动地学习。

　　四、指导型

　　学生作业质量在班级中，学生英语水平是参差不齐的，教师要依据学生英语水平的不同层次批改作业。对于基础较好，能力较强的优等生要提出较高层次的要求，如：Excellent! But try to make your handwriting better !对于作业马虎，小错不断，学习忽冷忽热者，如：What do think of your work?to make so many mistakes !

　　How I wish you would be more careful !

　　Keep on !You've made good progress recently !

　　You've done a good work except for a few spelling mistakes !对于学习困难者，在不同学习阶段应及时发现他们的闪光点，如：You r handwriting is very good ,but try not to make so many mistakes !

　　Can you do well in grammar, just as well as your pronunciation ?

　　You've studied hard ,but avoid making mistakes in grammar!

　　五、警钟型

　　假如个别优等生产生骄傲自满情绪或其他原因作业不如人意，在作业批改后可写这样几句：Tom, Lily , Rose and Kate have made good progress recently,You'll fall behind them if you don't work harder .

　　Li hua ,can you keep on being one of the best students in our class ?

　　对于中等生，给他们制定赶超目标，具有可比性，可行性，让学生在通过一段努力后有所收获，享受到成功感，可这样写： Can you catch up with Li Ming this term ?He only does a little better in word learning than you !对于学困生，与别人进行横向比较的可能性也存在，但并不具备优势，别让他们与中等生，优等生进行比较，否则他们会容易产生畏惧心理，丧失信心。让他们与自己的前后对比，评语不妨这样写：

　　If you made fewer mistakes in grammar ,you could have done much better .

　　总之，评语的方式多种多样，如果教师在作业批改中能灵活运用，“对症下药”能够发挥学生学习的主动性，激发学生斗志，帮助学困生树立自信，变后进为先进。英语教师的确需要对作业批语的重视，它可以促进教学质量的提高。