上课之“粗”,在于充分体现学生的主体性,发挥学生的能动性,突出学生的独立性。这是实施探究教学的重要举措。
“细”与“粗”本是一对矛盾。在课堂教学中,如果仅有备课的“细”,则容易失去探究教学的活力;如果仅有上课的“粗”,又会使探究教学迷失方向。如果亦细亦粗,则可相辅相成,事半功倍。
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