新课标指出：初级阶段英语教学的主要目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为以后的学习打下良好的基础。的确，英语作为一门外语，是一种重要的交际工具，越来越受到人们的普遍重视，人们纷纷加入学习英语的行列，有的学生从小学就开始学英语。对于学生来说，初学英语时，充满好奇，比较感兴趣。因为他们初学英语，主要以听、说为主，学习的兴趣非常高，但是随着年级的增高，知识面的拓宽和难度的增加，有的学生学习便有了一定的难度，他们学习英语的兴趣随之减弱，还有的学生认为学英语也没有什么用处，干脆放弃吧。这种情况的出现，使学生的英语学习出现了两极分化的现象，也使有的教师在教学中遇到了一定的难度，如课堂气氛不活跃，教学进度难以完成，学生作业不按时完成等情况。针对这些现象，怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢?

　　一、学习动机明确，让学生明白学习英语的目的。

　　我们都知道，动机是推动学生学习的内在原因和外在动力。动机强的学生，他的表现比较活跃，上课参与的积极性也比较高，课下也能自觉完成学习任务，因而学习效果较好。反之，动机不强，只能被动的学习，因而学习效果会大大降低。因此，激发学生的学习动机，是促进他们学好英语的关键。为了让学生明白他们为什么必须学好英语，我搜集了许多在英语方面重点展示的图片及人物故事讲给他们。如北京奥运会、上海世博会上的大学生志愿者，就是他们学习的榜样，学生们听后很受启发，纷纷表示会努力学好英语，将来能成为一名佼佼者。

　　二、制定切实可行的评价奖励机制，激发他们学习英语的兴趣.

　　学生在课堂上的表现如果能得到表扬、同学们的称赞会非常高兴的.因此课堂上就是简单的Good、 wonderful、 You are clever等口头表扬，学生们的学习热情也会充分表现出来。针对学生们争强好胜的特点,我制定了具体奖励机制：

　　1、充分利用评价手册。制定一个评价表贴在墙上，把全班分成12个小组，每组有小组长负责，1、上课回答问题积极，并且回答正确的同学可得一面红旗。2、作业按质按量完成,并书写认真者可得一面红旗。3、在组内充当小老师，帮助同学学习且上课表现优秀者，小组评出可得一张贴画。每节课后，小组长对每个学生得到的奖励进行汇总。每周后由小组长公布本组成员所得的奖励，优者被评为“学习小明星,”“课堂小老师”。反之,课堂表现不好的，如上课不积极回答问题者，作业不按时完成者，则会扣掉相对应的奖励标志。这样被评上者会继续努力，唯恐下次名落孙山。而没有评上者也不甘落后，争相找机会表现自己，争取下次榜上有名。总之，评价机制的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，调控了学科课堂，而且提高了他们的学习效率，同时还映射到了小组管理。不过也要注意在评价中不要伤害了学生们的自尊心，不要轻易对表现欠佳者说：“No.” “You’re wrong.” 而是以 “Think it over” “try again”等来安慰、鼓励他们，否则不但激不起学习的兴趣，还会打击其积极性、主动性。

　　三、教学形式要灵活、多变、活泼。

　　1. 在英语教学中，切忌“填鸭式”教学模式，要将“说、演、唱、玩”等方法揉进课堂教学中去。如：chant、play games、 I say ，you do 。 Guess what I say or do . act out the actors. Watch CD-ROM等，如我在教授四年级上册Module 6 Unit1这一课时，就利用了chant,play games,act out,listen and say 等教学方法。首先利用了chant热身导入新课，学生利用了play games,act out学到并巩固了新知识，最后又利用了chant结束了新课，效果非常好。

　　2.将音乐融入课堂也是不错的方法。如以音乐歌曲形式导入听课，这样不仅避免了学生的紧张心理，为学生创造了一个宽松，自由，愉快的心理环境，也使课堂气氛活跃，明快的节奏使学生的大脑得到放松，更激发他们的活跃思维。在做游戏时，用音乐控制节奏，首先播放音乐，学生跟随音乐进入角色，随着音乐的突然停止，轮到哪位学生则哪位学生起来表演，这种方法在课堂上效果非常好。

　　四、合理运用教材，充分利用现成的课本教学资源。

　　首先，利用教材中的彩图来创设教学情景。在英语课本中，对话和练习部分多是以彩图的形式出现的，孩子们特别喜欢。利用这些图片，一图多说，一图多练，展开想象，从不同的角度来思考问题，开拓学生的思维。其次，利用教材资源，制成卡通人物头像、卡片、简笔画等学生用具，利用这些卡通人物头像来扮演故事中的人物，使他们如临其境，如见其人，不知不觉在愉快的学习中完成学习任务。

　　五.创设语言环境，营造愉快的学习氛围。

　　兴趣的源泉在于运用，为了激发学生学习英语的兴趣，还要尽可能的创设语言环境和氛围，使他们尽可能多的运用英语，避免成为“哑巴”英语 ，为此我创设了许多语言交际的氛围：除了在平时的教学中运用英语组织课堂教学外，我还创设了下列英语学习氛围：①课前实行值日生汇报制：学生轮流值日，用英语作出汇报，然后再教学生一句谚语。②课外成立了英语兴趣小组，他们可以讲故事、学唱歌曲、做英语手抄报、进行口语交际。③利用周三下午兴趣小组活动时间进行比赛，对于优胜者采取奖励机制，这样，通过丰富多彩的活动，学生们不仅丰富了知识，还增强了运用英语的能力，更增强了信心，激发了学习兴趣。

　　六、小组合作、自主互助的课堂学习。

　　所谓的小组合作,是把学生分成若干个小组,每组有4---6名不同水平、不同性格的学生组成，以小组合作的方式,在教师的指导下，通过组内学生互相帮助，共同完成学习任务。小组合作一定要注意优等生、中等生的互相搭配，这是提高学生学习成绩的关键所在。这种小组合作学习，对那些平时学习成绩欠佳，学习信心不足，独立回答问题较为困难的学生来说，是一种很大的帮助。他们通过组内优等生的帮助，把学过的知识得到解决，也缓解了他们学习上的压力。这种合组学习，通过组内合作，组组比较，人人参与的方式，摆脱了以前传统的学生独立学习的模式束缚。