包装结构设计是一门实践性较强的课程，也是艺术类包装设计课程中重要的一部分内容。由于其应用范围广泛，近年来许多高校艺术类专业均开设了此课程。该课程的任务是使学生具备系统的包装容器结构设计知识;具备一定的空间想象力，使之能够从商品包装的造型入手进行结构设计;培养综合分析能力和科学学风，为毕业后能胜任各种包装容器的结构设计打下良好的基础。对于艺术类的学生来说，由于涉及到较多理论性知识，特别是工科学生才专长的数学计算，学习起来难度较大，如果教法不当极容易让艺术类学生产生畏难情绪，达不到预期的教学效果。

　　同时，在全面推进素质教育，培养理论基础扎实，且有较强的动手能力的宽口径复合创新型人才的过程中，传统的一言堂、满堂灌、学生凭空模糊想象的教学方式已不能适应当前高等教育培养人才的要求，互动教学模式作为提高学生综合素质的主要手段之一，已经受到越来越多的关注。如何将互动教学模式应用于教学实践中，并获得实效，成为新的探索课题，本文拟从《包装结构设计》课程教学实践出发，分析互动教学模式在高校教学中的运用。

　　一、什么是互动教学模式

　　从教育发展的历史来看,新的教学模式的创造是一个无止境的过程。苏格拉底的“问答法”、孔子的“启发式”、巴班斯基的“教学最优化体系”等等充分体现了人们对新的教学境界的不懈追求。

　　关于教学的概念，英国教育哲学家赫斯特对曾作过如下界定:“教学活动是一个人A (教师) 引起另一个人B (学生) 的活动(学习) , 这个意向在于完成某种目的状态(如认知与欣赏) , 其目标就是X (例如信念、态度和技能等)。[1]

　　教学模式是对教学过程组织形式的综合概述。它是指建立在一定的教学理论或教学思想的基础之上,为实现特定的教学目的,将教学的诸要素以特定的方式组合成既相对稳定又清晰简明的教学结构框架,并且具有可操作性程序的教学模型。互动教学模式是根据素质教育的基本要求，在课堂教学中，以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用并全面体现学生主体地位的一种教学模式。

　　当然，换个角度来看，“互动”本来就是课堂教学中司空见惯的现象,甚至是不可或缺的行为,没有互动也就没有课堂教学活动和师生的对话与沟通。[2]

　　二、艺术类专业《包装结构设计》课程实施互动教学模式的方法

　　1、理论教学阶段

　　在教学中，没有理论的集中讲解，而是通过几个大的课题将课程的理论和实践内容涵盖。然后引导学生从学习课本知识开始，一步一步分阶段地解决问题。具体可分为以下几个环节：

　　首先是学习环节：摒弃传统的“老师讲——学生听”的模式，通过“学生自学——课堂交流——教师点评”的方式引导学生学习。在自学阶段根据实际的课题划分课题小组，让学生自己查找资料，自主钻研，做好读书笔记;交流阶段组织以学生为主体的课程理论演讲，在包装结构设计课程理论范围内提出各自的观点和意见;最后是理论教学讲评。老师根据聆听交流阶段的汇报，针对普遍存在的问题及教学重点、难点做简要的陈述或重点讲解，及时解答同学们提出的问题。这样才能真正了解学生对知识结构的认识程度，才能了解学知道什么、需要什么。

　　2、实践验证阶段

　　任何一种产品的包装方式都不是唯一的。在确定产品的包装结构之前，需要根据产品的外形特点、材质特点选取适当的包装材料，这个准备工作需要广泛的市场调查和研究分析。此阶段的教学可从以下几个环节推进：

　　首先课题小组针对设计课题进行市场考察与资料收集，找出商品包装设计的问题点和机会点;然后，小组共同合作对调研结果和资料进行学习和分析，这会使学生在学习的时候始终考虑如何应用的问题。此环节教学中，采取头脑激荡法组织讨论，最终确定设计的几个重点方向;第三个环节，根据设计方向分别制定多个结构设计方案，并进行草图设计与定稿。为了保证方案质量，课题小组模拟设计公司运作的模式进行设计分析与讨论，提出各自的看法和意见，通过循环反复，最终确立设计方案。这种模式可以使学生的创造性思维和综合素质得到很好的锻炼。

　　3、总结点评阶段

　　首先是评价环节，各小组结构设计的方案汇总并组织观摩学习，大家通过结题答辩、横向对比，进行自我评分;对别人的设计方案进行了解和提问，进行互评。目的是为了提高学生的设计鉴赏能力和设计说服能力，通过学生与老师的现场讲评甚至是辩解，给他们解说自己情感的舞台，提出自己的想法，这样既可发挥理论对实践环节的指导作用，又可在实践中检验理论，加深印象。[3]

　　其次是课题结题总结报告，教师要收集整理整个过程中学生的优点和不足，对优点给与鼓励和表扬，对不足之处要找出原因。属于理论方面的要针对性地再一次学习帮助他们进行改正。

　　三、结语

　　教学模式改革是提高教学质量的保证,是促进教学效果的良法,也是高校教学改革的灵魂和永无休止的话题。互动式教学模式可以有效提高课堂教学效果、增加师生互动,对教师来说需要具有完整的学科知识体系和充足的知识储备。师生互动是实现素质教育、优化课堂教学、激发学生学习热情、保持师生良好教学心态的一种有效方向。

　　[参考文献]

　　[1]韩吉珍. 教学—种哲学的分析[J]. 太原师范学院学报(社会科学版) , 2008, 7 (5) : 1352137.

　　[2]成善汉.高校教学中互动教学模式存在问题及解决途径[J]，高等农业教育, 2009203, 03: 33235

　　[3]张永年.包装设计教学模式的研究与实践--对互动式教学模式的探讨