【分　 类】 教育科学
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正文：
教师应当充分地鼓励学生自主学习，首先教师应创设质疑情境，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始的，让学生敢于对教材质疑，敢于对教师的讲解质疑，其次培养学生对复杂问题的判断能力，也是创新教育的要求，教师在教学中，设计一些复杂多变的问题，让学生自己去判断并加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表个性的见解。第三在教学过程中要善于引导学生自我总结，也是培养学生创新能力的一个途径。总结能力是一种综合素质的体现，培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，又培养学生创新思维的能力。所以鼓励学生自主学习是培养学生创新能力的主渠道。

 

一，小学数学数学注重培养学生自主学习的学习方法。

俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在的神经系统中所储存的资本，这个资本不断地增值，而人在整个一生中就享受着他的利息。”

在教学中，不仅要让学生学会、学懂知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，培养他们养成良好的自主学习习惯。这对人的一生是十分重要的。在数学教学中应培养学生以下习惯：①自学、善问习惯。自学的内容包括书本上的和书本以外的数学知识。学生通过自觉主动地去读题、理解、分析题意，寻找解题思路，对自学过程中的疑难处，要多问“为什么？”要善于问比自己更有学问的人。②培养学生自力更生的习惯，教师要创造条件和机会，锻炼他们的独立能力。让他们在活动中自己订计划，出主意，对别人的意见学会分析，采取正确的部分，舍弃错误的部分。提高他们的分析问题解决问题的能力。③培养正当的竞争意识和合作精神。未来的社会竞争将日益激烈，个人的生存和成长离不开与别人的协作。因此，在数学课堂教学中要有意识地培养学生的自主竞争意识与合作精神。在相互理解、尊重、信任的基础上，建立同学间融洽的合作关系。在平等、互助的前提下，展开学习智力、卫生、文娱等方面的竞争。例如，学习方面可以通过“巧解难题”、“抢答”、“速算”等富有激励性的活动，使其在竞争的环境中学习、钻研、探索、交流。

二，改进教学方法培养学生自主学习数学的兴趣

    教学方法的选择，一定要根据学生的特点和学生易接受的要求，将教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，把学生学习数学的积极性和主动性调动起来。因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。

     比如： “发现法”教学，注重知识的发生过程，把培养学生的创造思维能力放在特别重要的位置，整个过程，学生领会程度深，对数学对象的感知充分，既有利于数学能力的培养，又有利于激发学生探求知识的热情，培养学习兴趣。

     再如： “引探式”教学，学生在教师的引导下，通过自主探究，主动完成认知构建。其目的是在学生积极主动地获取知识的同时，能体验到探究的乐趣，寻求到一些科学的思想和方法，形成良好的数学素养。

     还有“故事法”教学， 由于数学知识点多，与一些知识相关的故事也不少，尤其是一些脍炙人口的经典故事。如：讲无理数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事，讲授“反证法”时引用“道旁李苦”的推理故事，印度的莲花问题则是圆内相交弦性质的应用等，充分利用故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣，是激发学生学习数学知识的一大法宝。当然如果没有现成的故事可引，教师如能恰当编一个故事出来，会使教师受欢迎度提升不少。教数学方法还有很多很多：创设问题情景法、教具法、 惊异欣喜法、 体验成功法等等。恰当选用数学教学方法，对学生数学兴趣的培养会起到事半功倍的效果。

   三，小学数学教学中要注重让学生在自主乐趣中求知

好动爱玩是儿童的天性，也是他们的一种本能倾向。因为他们需要从各种角度去了解、认识变化多端的外部世界，而好动爱玩正是他们特殊的认识手段。因此在教学中我还适当地采用学玩结合，乐中求知。小学《数学》第十二册中的圆柱体表面积这个概念的认识和计算，可以说是本册教材中的一大难点。教学中，教师可先通过教具的演示，配合幻灯片让学生清楚地看到圆柱体的表面是由上下两个底面和一个侧面圆筒围成的，在头脑中有了初步的印象；然后，再让学生把教材最后的圆柱体表面展开图片剪下来，做成一个圆柱体纸盒。学生通过亲手操作，就能进一步认识到圆柱体上下两个底面是面积相等的两个圆，侧面圆筒展开后是一长方形。从孩子们的眼中我看到了智慧的闪现，不一会儿，图形完成了，当孩子拿着自己的成绩走上讲台时，那种思考后的快乐是无法形容的。之后，我让孩子们看着图复记这段教材内容，孩子们高兴极了，听着他们琅琅的读书声，我能感觉到他们的每根神经都在跳动。在这种愉快的学习气氛中，孩子们既掌握了所学的知识，又体验到了学习的快乐和幸福。