【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 以人为本；高中；班级管理；教育改革
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正文：
摘要：随着我国教育体制改革的不断深化，教学管理手段的多样化已经成为班级管理中的重要转变契机。在教学改革的过程中，强调人本化管理，凸显学生的主体地位，是强化班主任工作的重要措施。本文以高中班级的管理工作为探讨对象，集中分析人本化管理在高中班级工作中的重要作用和有效举措，力图促进我国教育事业的长足发展。
关键词：以人为本；高中；班级管理；教育改革
 
 
    班级是学校的基本组成单位，班级工作能否顺利开展，直接影响到学校整体运作的水平。随着我国教育体制改革的不断深化，班主任工作的重心逐渐从狠抓教学质量向管理与教学并重过渡。以人为本的理念，是从人对实现自我价值的需求出发，制定的一系列目标计划和发展策略都应该适应人的发展趋势。高中阶段的学生正处于身心快速发展的黄金时期，在这一阶段的班级工作中注重人本化管理，理应是班主任开展日常工作的重要指导思想。
 
一、高中阶段的学生特点
高中阶段的学生年龄集中在15至18岁的区间范围内，高中阶段正是身心发展趋于完善的黄金时期。在这个人生观、价值观逐步明晰的特殊时期，高中生难免面临许多困惑，对自我定位产生质疑，种种的现实选择往往让他们无所适从。这一年龄段的学生特点主要表现在以下几个方面：第一，高中阶段的学生胜负欲逐渐增强，遇事喜欢一较高下，在生活和学习过程中都倾向于与人竞争，一旦竞争失败，往往无法承受随之而来的挫败感；第二，高中生处在一个即将迈向成年人的年龄阶段，独立自主意识逐渐萌生，注重追求自我满足和个性的张扬，在家庭中开始希望摆脱家长的约束，在学校中希望自己的个性得到表现和关注。第三，高中生的社会意识逐渐觉醒，开始关注周遭发生的大事小情，并且能够形成自己独有的评价，价值取向初步形成，但实际行动能力尚且不成熟。第四，高中生由于正处在一个身心发展趋于完善的阶段，虽然具备一定的自制力，但是情绪的起伏还是比较大。第五，高中生的创造性思维得到充分凸显，他们关注感兴趣的领域，并且积极付诸实践，探索未知领域的热情高涨，一旦得出自己的见解，便会陷入固执己见的怪圈。
 
二、强化“以人为本”观念，在班级管理中具有重要作用
（一）有利于辅助高中学生树立正确的人生观、价值观
前面提到，高中阶段的学生正处在人生观、价值观初步形成的时期。在这样一个特殊阶段，班主任工作不仅需要狠抓教学质量，更要密切关注学生的成长轨迹，对其进行引导。人本化的班级管理是从学生的实际需要出发，对其思想和行为进行正确引导的柔性管理措施，可以有效避免学生受到家长过度溺爱而形成的错误观念，帮助学生正确识别社会现象，树立正确的人生观和价值观。
（二）有利于创造良好的班级氛围
人本化的班级管理理念，强调的是班集体的团队协作，在关注个人发展的基础上，创造一种和谐共生的集体合作氛围。从某种程度上来说，良好的班集体氛围可以促进学生的行为方式、学习习惯或价值取向等多方面因素都趋于一致，形成一种具有共性的团体价值体系，对班级文化的形成至关重要。良好的班级文化、和谐的学习氛围以及人性化的管理方法，都是促进班级建设的顺利开展的重要条件。
（三）有利于增强学生的自信心
在一个班集体中，学生的成绩无可避免会存在一定差异，但分数的高低并不能代表学生的个人素质。人本化的班级管理，要求班主任在面对成绩不尽如人意的学生时，要及时抓住其身上的优秀特质和闪光点，进行适度的表扬和肯定。在教学活动开展的过程中，鼓励学生放手大胆去参与实践，多方面思考问题，尊重他们的心理需要，有利于增强学生的自信心理。
 
三、在高中班级管理中贯彻人本观念的有效措施
（一）关注学生心理诉求，在师生之间建立起良好的交流沟通渠道
学生和老师之间的沟通，是促进班集体管理工作顺利开展的先决条件。在教学活动开展的过程中，教师不仅要注重学生的认知能力和思维方式，更要充分考虑学生的心理诉求，积极进行互动，及时为学生解除疑虑，继而制定相关的教学目标计划或任务，是班主任工作的重要组成部分。“以人为本”应用于教学管理，其具体表现形式就是因人而异的因材施教教学方式。具体来说，就是班主任和科任老师从学生的实际情况和心理特征出发，并且在老师之间实现相关资源的共享，及时进行信息反馈，选择不同的教育方法和教学模式作用于课堂实践，实现师资力量和教学资源的优化配置。
（二）推行民主管理，注重学生之间的平等关系
班主任是高中阶段班级工作的总指挥，在教学活动中处于主导地位，在管理学生学习状况和班级事务工作方面具有举足轻重的地位。以人为本的班级管理工作，需要摒弃因成绩而划分等级的错误观念，必须建立起师生之间的平等关系、以及学生与学生之间的平等关系，在整个班集体中推行民主管理。具体来说，一方面，班主任需要平等对待每一个学生，不因成绩或个人亲疏远近而产生区别化对待：另一方面，班主任可以通过班干部选举等内部管理制度来实现民主化管理，使每一个学生都得到均等的竞争机会。（三）高中班级的人本化管理应该鼓励学生进行自主管理．
人本化管理的主旨在于凸显人的自我价值，是通过一系列行之有效的手段和方法为学生的个人发展创造更加广阔的空间。在实际工作中，往往一个班主任要同时管理几十个学生，不可能时时刻刻面面俱到，这就要求学生在正常的学习生活过程中，学会进行自我管理，有效约束自身行为，挖掘潜在的自我价值，为班级体的整体管理工作添砖加瓦。
 
结束语：
以人为本的理念，是建筑在实现人的价值的基础之上的科学理念。在高中班级工作中注入人本化管理思想，不仅充分体现出教育的人文关怀特征，更重要的是发掘出学生的潜在能力，提升其参与教学活动和班级管理的主观能动性，营造了一个积极向上的班集体氛围，有利于学校整体教学管理活动的顺利开展。
 
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