一、给学生创设情境“引趣、激趣”

　　浓厚的学习兴趣是学习的动力之一。要激发学生的学习兴趣，引趣是第一步。要根据教学内容与教学过程，以“新”、“异”来诱发学生学习语文的兴趣。巧设导语、问题，用联系生活的课堂活动去激发他们的学习兴趣。在教学《陶罐和铁罐》这一课时，为了调动学生学习的积极性，培养学生“会学、乐学”的能力，课前我先让学生从家里或是网络上了解一下陶罐和铁罐的特点，并观察他们的相同之处与不同之处，因为提前做了充分的准备，课堂上学生都争先恐后的说了起来，并发表自己的观点，立刻使课堂气氛活跃，我顺势引导学生说出每种事物都有自己的长处和短处，要取长补短才能成功。这样学生理解了课文，还能自己总结出课文的道理，他们从中体会到学习的乐趣，感受成功带来的喜悦，潜移默化中学会知识，学会学习语文的方法，提高了学习语文的能力。

　　二、给学生一个“充满生机的课堂”

　　苏霍姆林斯基曾说过：“不要把学习局限在教室的四堵墙壁里，教师要因时、因地、因学生、因教学内容的不同，灵活的巧设课堂，想方设法为学生营造一个舒展的课堂。”在舒展的课堂里，学生表达会自由新颖，思维开放鲜活，探究欲望强烈，常常会有意想不到的高见。把学生看成主体，承认学生差异，对不同素质的学生提出不同要求，强调学生自主精神。在语文教学中不仅要向学生传播基础知识，提高学习语文的能力，还要培养学生创新意识和丰富的想象力。在教学《女娲补天》一课时，让学生先看课文的动画配朗读，然后谈谈观后的感受，学生看的时候非常认真，一下子被故事所吸引，每个人都聚精会神地看了起来，于是我又让他们欣赏了一遍，有了两次印象深刻的观影后，孩子们大胆的发表起自己的看法，先是互相说，不一会有个学生还问我女娲真的变作世间的万物了吗?从这里可以看出学生在思考，我们一起讨论了女娲怎样补天的经过，孩子们边讨论边读课文，还记下了优美的词语，学生在轻松地氛围里学到了知识，这样一节轻松愉悦充满生机的课堂给我们彼此留下了深刻的印象。

　　三、给学生一个“开放的课堂”

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈，孩子的创造力是我们难以想象的。记得在教学《乌鸦喝水》时，有两个形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”，我先让孩子们观察这两个字的结构，并思考它们的相似之处。不一会，孩子们各抒己见，有的说：“鸟”和“乌”一个有点一个没点，“乌”的意思是乌黑，因为乌鸦全身是黑色，比“鸟”少了一点，喝水用嘴，所以“喝”是口字旁，口渴要喝水，所以“渴”是三点水旁。他们自己总结出了区分形近字的方法，而且还说的很正确，所以把课堂交给孩子们，而不是老师喋喋不休的总结，让学生听不明白，不动脑，不知道学习的方法。

　　四、给学生一个“情感的课堂”

　　教师只有富有激情，才能调动学生的情感，才能让学生充满热情的学习，才能展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子们度过每一段“燃烧的岁月”!在教学过程中，创造“我要学”“我想学”的积极气氛，学习《只有一个地球》时，我从网上找到银河、天体、宇宙的图片资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，看到他们那么渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!当我提出你们眼中的银河是什么样?孩子们兴趣盎然，跃跃欲试。极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程充满快乐。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在教学中，“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会随着老师的点拨进入课文佳境。

　　五、给学生一个“自主多元的评价课堂”

　　学生是学习的主人，评价的目的在于让孩子“乐学、善学、会学”。每一个孩子身上都有或多或少的缺点，但每个孩子也有优点或闪光点，作为教师要尊重学生，一视同仁，欣赏他们，表扬他们。孩子可以从老师鼓励的话语中找到自尊和自信，获得前进的动力和勇气。“多一把尺子，也就多一批好学生”，在课堂上我从不吝惜赞扬的语言，语文课上我和孩子们互相评价，有时孩子们觉得我读课文不够到位，还自己站起来示范，他们有自己的理解和主见，遇到这种情况我们一起讨论，最后不但知识得到升华，孩子们的心里也有了满足感。小组合作时，我让他们自己填好表格，然后汇报，把每个小组的汇报结果贴在黑板上。让他们自己评价，这样既公正，同时也使她们知道相互的差距，取长补短，知道前进的方向。科学多元评价也是提高语文教学的催化剂，尝试多元化的评价，能让师生之间、生生之间彼此敞开自己的心灵，进行真诚的交流和沟通，让孩子们快乐的学习成长。

　　六、总结

　　总之，在长期的教学实践中，学会学习是一种目标，而“会学、乐学”应该是一种境界和能力。首先必须培养学生的兴趣，使学生变被动为主动，才能使语文教学得到事半功倍的效果，才能使学生真正的成为学习的主人。

　　【参考文献】

　　[1] 小学语文课程标准;人民教育出版社;2012年

　　[2] 新课程教学法;安凤歧,梁承锋 主编 ;首都师范大学出版社 2011年

　　[3] 爱的教育;意大利作家亚米契斯的作品 ;