朋友一起聚会，说起教师这一职业，基本几个词就可以概括出教师的特征。同学一起聚会，谈起自己从小学开始的老师，脑子里都是模糊不清的印象，就连大学的老师特点都说不出一二，是不是我们老师就可以能用几个词来概括了呢?是不是我们含辛茹苦的送走一批又一批的学生熬得头发花白了，依然让学生记不得呢?!不应该是这样的，教师这一职业是天底下最光辉的职业，它应该绽放夺目的光彩，照耀着整个课堂五彩斑斓!“五彩的课堂”需要有五颜六色的老师去装扮，那么如何做一个“有色”的教师，结合自己的教学实践，浅谈几点感想与建议：

　　1、五颜六色的教师首先应体现在角色转变中。有的老师一直无法适应新课改下的教师的新角色，课堂依然是他自己的舞台，生怕交给学生会完不成教学任务，或者让学生搞砸了无法进行。在这种观念的驱使下，新课改目标成了一纸空文，学生在素质教育的口号下依然上着应试教育的课，一批批老师成了考试的奴隶，一批批学生成了考试的牺牲品。要改变这种现状，必须首先改变教师的观念，21世纪实际上是张扬个性的世纪，我们面临的新课改，正急需个性化的教学，个性化的教学期待有个性的教师，个性的教学是课堂浓墨重彩的一笔，是教师人格魅力的展示，为学生呈现出多样的一面，正是体现我们多变而神奇、五颜六色的教学特色。要有自己的“独特”和“灵性”这样才能唤醒学生的“灵性”，不断推动教育教学的创新发展。如：八年级的《搭起创新的桥梁》这一课中有这样一个环节，提前布置任务，十人一小组，跟学校的创新小组结对子，针对日常生活用品进行改造或者发明创新，课堂展示并说明用途及改造或者发明意图运用的原理。课堂上，各个小组欢呼雀跃，一一展示着自己的作品，并对其他小组的作品进行疑问和点评，下课的铃声响起时，大家久久不愿从座位上站起。我想就是这样一节转换了角色的课堂，激发了学生对科技的热情与好奇心，对思品课充满了期待。

　　2、五颜六色的教师还应该学会灵活运用多种教学模式。在课堂中的我们不能成为复制品或者是替代品，在学习优秀教师的教育特色后应总结出适合自己的教育模式，随着教材的需要而变动，使思品课堂成为生动的、鲜活的，这样才能提高教学效果。我在思品课中一般采用的模式有情感体验模式，问题讨论模式，案例分析模式，活动版块模式等，不同的课堂采用不同的模式，简单略举几例：比如九年级的《民族精神耀中华》可以采用情感体验模式，视频播放从古至今爱国人士的优秀事迹：典故大禹治水、林则徐的虎门销烟、以及奥运开幕式、舟曲不屈等材料。让学生在爱国情感的体验中感受民族精神的伟大，从而理解民族精神是中华民族的灵魂是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。《可持续发展战略》可采用的模式是问题讨论模式，提出问题---讨论问题-----归纳评价-----解决问题。从国家和公民两个角度提出可持续发展战略的意义，现实存在的问题，以及建议。通过这种模式，学生需要大量查阅资料，理解并把握可持续的含义，才能讨论出问题的深度及解决问题。在这节课中，教师只需要点评，引导，总结，并适当的提出反思问题，轻轻松松的完成本节课的教学目标。

　　3、再者五颜六色的教师应积极创设情境，加强学生的活动体验经历，有所反思，不断成长。活动型思品课堂教学的重要特点就是“创设活动情景，注重学生参与”，学生的广泛参与是思品课堂教学活动型的关键。即教者要紧扣教材，积极挖掘并灵活运用一些活动因素，把“活动育人”作为思想品德教学的指导思想，时时处处体现学的主体地位，善于将思想教育的要求转化为学生学习的需要，把思想道德素质培养目标转化为学生自身的追求，让学生的主体性充分焕发，主动、积极地参与教学活动，自己思考，自己体验，自己选择，从而获得自我感知，自我触动，自我陶冶，自我励行的效应，不断优化育人效果，优化思品课堂教学。如七年级的《让友谊之树常青》这一课中，创设情景：我们的友谊树已经有这这么多的叶子了，但还不够茂盛，如果我们能把这些小叶子所代表的意思成功地运用到生活当中，那它的叶子就会多起来了。以下是几个同学在学习生活中遇到的小烦恼：事件一：学校组织朗诵比赛时，我由于紧张，忘词了。当时我头都不敢抬了。可回到班里，还有好多同学围着我说我笨……事件二：我长得比较胖，同学们就叫我肥肥，有时还在我面前说肥猪什么的话。我听着感觉特别扭。说他们，他们还不承认是在说我。为此，我还哭过几次，真不想理他们了。事件三：我的好朋友张晴，总想要我作业去抄答案。我知道让她抄是在害她，就坚持不给，可她却说我小气。而且从那以后，跟我疏远了……(学生们认真地看着第一个案例，从他们的表情可以看出他们对这些事件的认同)师问：你有过类似的经历吗?当时你有什么感受?(可以看到很多学生在点头)这些事件均来自于学生，他们很多人有着切身的体会，这有助于帮助学生把所学知识与实际生活相联系。师：如果你是他们中的一个人，你认为应该怎样做?小组选择一个内容把你们的做法表演出来。-----每个组表演好的发一片叶子，让其帖到友谊树上 (同学们积极地讨论、排练、表演)通过表演，你受到哪些启发?(在学生发言的基础上师总结：要学会站在别人的角度，为他人着想，这样就会多了很多的理解与宽容，也会减少很多的矛盾与冲突，相反，还会增加友谊。)-----说的好的发一片叶子，学生的表演兴趣很浓，在表演过程中把所学的知识运用进去，增强了解决实际问题的能力。班级的凝聚力大大增强，同学之间的关系也越来越融洽。

　　总结：每个教师都应该有属于自己的颜色，做有色教师一定要把自己的“特色”建立在教学实践之上并且与学生的成长结合起来。“特色教师”必须要和自己的教育教学实践相结合，必须要与学生的健康成长联系起来，这样才能绽放自己，让自己去影响学生感染学生。“特色教师”并非为“特色”而“特色”，而是为了学生的全面发展而发挥自己的“特色”。只有这样，在成就学生的同时，也成就了教师自己。一个人有特点，才让人记住;一个教师教有特色，才会让学子感怀。也许，做“特级教师”由不得你，但做“特色教师”完全大权自握。