2.2老师在课堂上要精听泛听两手都要硬。

　　精听是让学生听懂每个细节，包括每个单词。精听信息的时效性要高。但如果要精听不要泛听，听力材料会很单一。所以泛听在听的过程中不容忽视。泛听能让学生读接触各种听力材料，听的题材广泛一点。泛听还能让学生熟悉各种风格的英语。老师要鼓励学生随时随地的多听英语，帮助学生养成通过耳朵学习英语的习惯。老师要精听泛听两手抓，两手都要硬。

　　3.老师要创设英语环境，培养听的耳朵。

　　老师在课堂教学中应尽量用英语教学，在有限的时间内尽可能让学生多感受英语语言信息的刺激。同时，应尽量提供能够表示所学内容的直观形象，是听力教学情景化、交际化。例如：老师要尽可能多的运用多媒体教学，放一些英美国家的电影或英语歌曲，以培养和锻炼学生的感知能历和用英语直接思维的能历，以排除母语的干扰。

　　目前大多数学生普遍认为听力有一定的难度。原因有二。其一：学生的英语基础和听力技能有所欠缺。其二：老师的课堂教学太传统。上面就这两方面进行了浅谈。学生可以试之，对培养听力水平的提高大有裨益。

　　[参考文献]: ①<<高等学校毕业设计指导手册>>;

　　②高中<<英语>>课程标准实验教科书;

　　③<<成才之路>>;

　　④<<英语 900句>>。

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