摘要：学好语文是进行口头交流，写书面材料的前提，怎样才能学好语文呢?优生和优育必须结合起来才能学好语文，优生是优育的基础，优育包括：培养学生学习语文的兴趣;要有感情地学语文，学生才能明白其中所要表达的感情并能把它渗透到现实生活当中;重视积累与归纳，多阅读，勤动笔;并从生活当中汲取知识才能下笔如有神，以便更好地为社会服务。

　　关键词：优生 优育 感情 兴趣 服务

　　我和其他老师经常在一起讨论：如果数学成绩好，说明学生聪明，那么语文成绩容易提高，但仔细想想，如果语文学不好，就不能理解数学应用题的意思，所以学好语文是学好其它门功课的必要条件，那么怎样才能学好语文呢?

　　一：优生。优生不仅是学好语文的必要条件，也是学习好其它学科的必要条件，甚至是从事其它一切活动的必要条件，如果孩子一生下来就患有脑瘫或者神经管畸形等病势必会影响孩子的受教育。这就好像如果玉米种不好再怎么浇水施肥，长出来的果实也不好，甚至就结不出来果实。玉米种子如果好的话，再加上后天良好的管理，玉米能长不好吗?《中国优生科学》主编执行主编郝爱勇在《优生优育系列讲座》第44讲上讲过：“优生和优育不能割裂开来，二者是相辅相成、缺一不可的。优生是基础，是让宝宝成为天生的璞玉浑金，而优育是雕琢、是冶炼，把璞玉雕琢成美玉，把浑金冶炼成金子，两者都具备，美玉才会脱颖于石头，金子才会区别于砂石而闪闪发光。”

　　二、要培养学习语文的兴趣。兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分，也叫求知欲。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，是激发学生探求知识，追求发展的源泉动力。”特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，要记住的知识又很多。我们语文教师都有这样的体会：对学习有浓厚兴趣，又有自觉性的学生，大多都能专心听讲，认真完成作业，主动阅读有关的课外书，并以顽强的精神去克服学习中遇到的困难，他们不仅不感到学习是一种负担，有时还会废寝忘食地去阅读、求问;而那些缺乏兴趣又漫无目标的学生，在学习中则往往显得消极被动，表现出与上述学生相反的态度。那怎样培养孩子学习语文的兴趣呢?

　　昨天我问儿子，怎样培养学生学习语文的兴趣，他说不要留太多的语文作业，这样学生会有压力感，会厌烦语文。我又问我对门的孩子，他说，要从小学习语文，因为小的时候好学。以前我还是不信什么早教，现在我信了，因为我儿子五岁的时候就背过了一首诗《赠汪伦》，现在什么时候问他，他都能快速地背上来。看来小时候就算不理解意思也能背诗，并且背得快又不易忘。我也有自己的观点：1.学生学习兴趣的产生与教师生动而善于启发的教学密切相关，但也与学生通过自己的活动不断扩展新知识，不断利用知识满足探奇解疑的需要，不断取得学习的优良成绩而受到奖励分不开。为了使学生对学习语文发生兴趣，语文教师本身应当喜爱自己所教的语文学科，设法把课讲得有内容，有条理，有趣味，方法多样，难度适中，使学生感到每上一次课都有新的收获和学到了新本领。培养学习兴趣不能只限于课堂，而应当支持或组织学生去探究大自然的奥秘，了解某些社会现象，鼓励学生大胆提出种种问题，并引导他们查阅资料或讨论加以解决，此外还要千方百计让学生取得良好的成绩。对于基础差的学生要设法补课，适当放低要求或评分标准，肯定其微小进步。2.热情的表扬、鼓励和诚挚的批评，以及恰如其分地开展学习竞赛都能培养学生学习语文的兴趣。

　　三、要有感情地学语文。教育学生的时候要让学生“晓之以理，动之以情”，学习语文也要有感情地学，才能明白其中所要表的思想感情。例如：唐朝诗人孟郊在《游子吟》中写到“临行密密缝，意恐迟迟归”这首诗通过赶制出门衣服的动作和心理的刻画，表达了母亲对儿子的爱，如果学生能够进入情景地学，能够进行换位思考，就能明白作者写这篇文章的目的，那也就达到了教育的目的了，而学生就会学以致用，在现实生活中也会去尊敬自己的父母。再举一例，学李煜的《虞美人》这首词时，要了解作者在位十五年并没有致力于国事，而是纵情于声色;以及李煜政治无能，文艺上却精通诗文;还要了解作者写这首词的写作背景：《虞美人》是李煜投降入宋以后，他常怀念故国及当年帝王豪华生活，对屈辱的囚徒生活极为怨恨，故有此作。了解了作者的基本资料和写这首词的写作背景更有助于了解作者李煜写这首词的目的，如果学生理解了作者所要表达的思想感情，就会想到现在的钓鱼岛问题有深刻的思考：必须好好学习，让我们的中国自强，才能使我们中国的领海不被任何国家侵占。

　　四、重视积累与归纳。某一次写作时我感觉到自己积累的词语少，恰好记着有一本卷子上有我要的内容，可是以前却把那本卷子当废品收拾到车库的一个麻袋里了，刚才下去拿时，就费了很大劲一直倒了四麻袋才倒出来。我想以后可得多看书积累一些好词、好句，“好记性不如烂笔头”，把它及时的写下来很有必要。古人也曾说过：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”更重要的是记录生活中的素材;让学生留心观察生活中的点点滴滴。但学生在头脑中积累了词语，并不能他代表在现实生活当中能实际运用，因此还得鼓励学生能够从以下几点潜移默化地运用：

　　1.经常进行口头交流，如果学生运用积累的好词好句运用得好，要进行表扬，运用得不好，要进行指导。2.每个星期要写一篇作文，鼓励学生运用积累的好词好句，当然不能全用别人的好词好句，自己应该也得有自己的见解。

　　五、要多阅读。高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书养性，读书可以陶冶自己的性情。多读书，可以提高写作能力，写文章的时候会手到字来。唐朝诗人杜甫也曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”。多读一本书多活一个人生，有的时候阅读一篇文章可以改变一个人对孩子的态度。今天我读了一篇短文:一个孩子吃西瓜时随意把西瓜子吐进一盆长着紫罗兰的花盆中，没想到会长出瓜苗来，以后孩子满怀信心地等瓜苗长出小西瓜来，结果妈妈竟然把瓜苗拔了。这个妈妈既忽略了小小的瓜苗，又忽略了孩子心中美好的梦想与憧憬。有好几次我家孩子叠的飞机，我收拾屋子都给他扔了，孩子埋怨我，我还给孩子着急，看来以后不能忽略孩子的想法，他是一个活生生的人，有自己的思想。

　　六、勤动笔。为什么要勤动笔呢?因为学语文是为了社会服务，比如写新闻事件，写一则广告等等。水滴石穿非一日之功，如果平时不写文章，临时抱佛脚，作用是不大的，所以要勤动笔。俗话说“刀越用越明，脑越用越灵。”老师都有这样的感觉，人越歇越懒，越干越愿意干。写作文同样如此，写得多了，越写越愿意写。写作文当然还有其他的好处：写作文是需要思考的，这就培养了学生思考问题的能力;给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料，这又锻炼了孩子的组织能力;写作文可以开阔孩子的思维，让孩子敞开思想，任意地想象，然后写下来，这就培养了孩子的思维能力;如果写作文感觉到素材、词汇缺乏，那么就在现实生活中寻找素材、积累素材，积累词汇。这样的话又会增加自己的阅读能力、观察能力……

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