在今天的生本教育中教师的作用是要让学生充分发展个人能力和知识水平，在教学过程中，尽量突出知识不是由老师输灌给学生的，而是靠学生自主建构。让学生成为知识的建构者，满足了学生心理的需要，符合现代教育的要求，加强了学生学习的兴趣。例如，在上《假如我是巨人》一课时，我采用评价赏识，调动学习兴趣。为创设自由、充满活力的课堂，激发学生创造性思维，根据学生的特点，我精心设计合适的教学方案，诱发好奇心，激发兴趣。课堂中凭借有趣的视觉刺激、生动的语言和探究性的内容不断引发学生的好奇心，引导学生突破定势，通过欣赏评价教师的多幅不同表现方式的范图和同伴间的作品，引导学生赏识他人的表现手法的优点，鼓励创造性思维。当学生的创作欲望被点燃时，课堂气氛十分融洽，充满活力，相互表述自己的创作想法时，教师给予肯定的鼓励“你的想法非常大胆、你的想法与众不同、你的想法真是让我惊叹……”，学生思维的积极性被充分调动，长久保持对学习的兴趣，醉心于自己的创作。　“很好、真棒、加油!”“你的色彩搭配非常大胆、鲜艳、用色很认真。”“哇!你的作品很有创意” ……这些赏识性的语言在鼓励学生的同时，也鼓励自己。只有这样，学习才是快乐的、有活力的，掌握的知识才是宝贵的。

　　综上所述，成功的生本课堂教学是鼓舞人心的，是给学生带来趣味愉悦自信的感受，让学生在学习生活中感到乐意学、主动学、有所学。面对童心的小学生，我们应该保持一份纯真的心，和孩子们打成一片，真诚的情感投入是前提，用真挚的情感，用爱、用心给他们知识，教育他们做人，把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生平等，孩子们才敢展示，才能有课堂上有效的沟通和交流。只有有了这种感情才能充分保证课堂教学的有效性，才能真正的让学生成为课堂的主人。

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