许多教育工作者在长期的教学实践中得出这样的结论：智育搞不好出次品，体育搞不好出残品，德育搞不好出危险品。那么，如何让少年儿童健康成长，成为德才兼备的社会主义建设者和接班人呢?我们的做法是：针对小学生身心成长的特点和认知接受能力，坚持贴近生活、贴近实际、贴近未成年人的原则，开展富有成效的德育活动，大力推进未成年人思想道德建设，精心培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

　　德育层次化，提升育人质量

　　我们依据少年儿童不同年龄、心理特点、认识能力和知识水平等不同特征，将德育工作层次化、系统化、制度化，进一步增加了德育工作的针对性和实效性。一年级：我们依据小学生对“上学”有浓厚兴趣和新鲜感，好奇心强，但自理能力较差.贪玩好动等特点，我们着重抓好迈好入学第一步，抓好幼儿园与小学衔接教育。开学第一周为入学教育周，逐步对学生进行学习和生活习惯的教育和训练，培养学习和生活的自理能力;二年级：我们依据小学生简单的学习和生活习惯已基本形成，但自我控制能力较差，意志较薄弱，不良行为习惯易反复等特点，我们着重抓好培养良好的行为习惯，培养诚实、守信的优良品质，培养集体主义精神和初步爱国主义思想，增强自我控制能力;三年级：我们依据小学生学习和生活习惯已基本形成，生理、心理逐渐成熟，有独立的愿望和较强的自尊心，但辨别是非能力较差的特点，我们着重开展生活常识和社会公德教育，引导学生严于律已，奋发向上，做文明守纪、团结同学、明辨是非、全面发展的好学生;四年级：我们依据小学生独立性强、兴趣广泛、身心发育较快、对周围事物较敏感、思想易出现波动、对不良行为抵制能力较差的特点，我们重点培养学生明辨是非、自觉抵制不良习气的能力，培养他们良好的品格和集体荣誉感，培养学生遵纪守法、热爱祖国的思想感情;五年级：我们依据小学生思想相对独立，有自己的见解、学习、思想易出现两级分化、个别学生学习较差、有较强的自卑感和厌学情绪的特点，着重抓好以巩固良好行为习惯为主，培养坚强的爱国主义情感和集体主义思想.增强学习信心，做有文化、守纪律的好学生;六年级：我们依据小学生身心发育较快，独立能力较强，急于摆脱“监护”，有自己的主见，个别后进学生思想不稳定，学习松懈，纪律性差，对教帅批评易出现“逆反心理”的特点，着重加强社会公德教育和社会常识教育，注重培养和训练良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生“心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国，”教育他们德、智、体、美、劳全面发展，争做合格毕业生。实施德育层次化，提升了科学育人的针对性和实效性，避免了教育的盲目性，从而收到良好的育人效果。许多学生被评为省市县“三好学生”“学雷锋先进个人”，拾金不昧、助人为乐、做好事层出不穷，彰显了少年儿童品质高尚、积极向上、茁壮成长的生机和活力。

　　二、深化“五小”教育，在体验中育人

　　为使广大少年儿童从我做起、从现在做起、从身边的小事做起，在参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，我们在少年儿童中广泛开展“五小”道德实践活动，要求每位少年儿童做到“二十一个一”。l、在家庭：要求学生做孝敬父母、热爱劳动的“小帮手”。为父母做一次家务、捶一次背、洗一次脚、说一句问候话。2、在学校：要求学生做团结友爱、善于合作的“小伙伴”。为贫困学生捐一次钱物、与同学做一次学习交流、向班级献一本好书、发现同桌一个优点，3、在社区和公共场所：要求学生做爱护公物、保护环境的“小卫士”。打扫一次楼道卫生、给花草树木浇一次水、清除一次乱贴乱画、拾起一片废纸;4、在社会：要求学生做文明礼貌、遵纪守法“小标兵”，坐公交车让一次座、帮助行动不便者过一次马路、劝阻一次不文明行为，参加一次志愿者行动。5、独处时：要求学生做勤奋自立、胸怀开阔的“小主人”。通过亲身经历的道德实践活动，进一步培养了学生“心中有他人”和无私奉献的良好道德品质。家长们说：“现在，我的孩子比以前听话了、也懂事了，孩子炒的菜吃起来真香。”

　　三、针对学生实际，“六结合”促育人

　　我校学生大多数是干部职工的独生子女，他们优越感心理较强，在家娇生惯养多、依靠父母多，而自我约束能力欠缺，依赖性强，意志脆弱。为培养学生高尚的道德品质，形成良好的行为习惯.我们注重加强以爱国主义教育为核心的德育活动。我校将“渗、灌、看、讲、唱、评”六个方面有机结合起来.即以爱国主义思想为主要内容的教育，渗透到各学科教学之中，结合学生特点，对症下药，加强正面灌输引导，让学生定期观看健康向上的影视片或图片展览，陶冶学生高尚的道德情操，结合学生实际，用他们自己的先进事迹组织材料，搞演讲、演唱，通过评比，树立典型，以榜样的作用促使学生养成良好的行为习惯。在此基础上，我们还开展了“学厨艺献孝心”、“养成良好的行为习惯”、“孝心献给父母、爱心献给他人”、“倡节俭之风、驱浪费之气”等活动，持之以恒的抓好每周一次的升国旗仪式、主题班队会和行为规范落实巡查工作。通过这些有益活动.使学生受到良好的思想品德教育，学生们不仅去掉了不良习惯，而且还激发了他们争当优秀小主人的高尚热情。

　　营造德育氛围，优化育人环境

　　校园内，不同楼层设有鲜明的德育主题，学校显要位置建立德育橱窗，宣传优秀教师和优秀学生事迹，定期更换德育内容。教室内，班班设有图书角、班级名片、班训、名言警句和小学生“守则”和“规范”。德育环境的优化，使学生自觉或不自觉地潜移默化中受教育、学做人，同时利用校园有线广播经常对全体学生进行思想道德、文明礼仪、遵纪守法教育，对优秀班级和个人及时进行表扬，对存在的问题及时提出批评教育，让学生自觉用正确的要求指导自己的思想、规范自己的行为、培养良好的品质，努力弘扬正气，纠正不足，促进德育工作不断向前健康发展。

　　我们懂得，随着社会的不断进步和发展，未成年人思想道德建设还需进一步完善和提高，在今后的工作中，我们将全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，针对未成年人身心成长的特点，积极探索出新时期未成年人思想道德建设的规律.采取更符合少年儿童成长规律和社会需要的教育方法和手段，教育、引导未成年人树立正确的人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培养高素质、全面发展的社全主义建设者和接班人