【摘要】：

　　教师要以爱心去了解学生，寻找每个学生的闪光点，扬其所长，避其所短，就能引导学生在全面发展的道路上大步向前，茁壮成长。在教育学生的过程中，教师的要求，如果被学生认为是教师对自己关心爱护，是教师对自己的期待。这种要求，立刻就会被学生接收过来，成为一种鞭策力，努力实践以回应教师的爱心，相反，如果被学生认为是老师有意刁难，学生就会把教师正确的要求看成“花言巧语”而拒不执行。有些学生还可能会形成一种“逆反心理”，事事与老师作对。逆反心理是儿童抵触情绪的一种心理反映，会做出与老师主观意愿相违背的逆反行为。

　　【关键词】：爱; 后进生 ;教育力量

　　【正文】

　　老师的爱是一种品质，更是一种力量。尤其对后进生更加明显。而后进生在每个班都有，因此，他们从一开始就被老师放在了改造计划之内。这种学生往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，这时候教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。因为这种学生成绩差，还经常受到人格污辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。对于这样的学生，如果你只是偶尔关心他们一两次，他们常常会认为你的关心与爱是虚假的。转化后进生是教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。如何做好后进生教育转化工作呢、一位特级老师把成功的教育经验凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我。我认识到要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。所以老师对后进生的爱要持久而真诚，唯其如此才能真正打动他们的心，对待后进生要做好打“持久战”的准备。真正打开他们的心灵的大门，要靠我们的恒心和耐心。

　　因此，我们教师首先要改变自身形象，“把微笑多带给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。我在带六年级的数学时，有一位姓胡的女生每次考试总是拉班级总分的后腿，不仅处于全班最后，也处于全年级的倒数几名，经常遭到同学们的白眼。久而久之，她对同学和老师便采取敌对的态度，上课时不认真学习，有是还故意制造一些恶作剧，让老师没办法继续上课，自习课上自己不学还故意不让其他同学学习，因此成绩越来越差。我知道情况后，将其找来谈心，了解她不爱学习的原因。刚开始她采取强硬的态度，对老师的问话一字不答，只是歪着头看旁边。我没有放弃，一次又一次的找来和她交流，终于她被我的“真情关爱”所感化，开始向我吐露真实思想。她说“过去她特别不喜欢学数学，老师批评她就觉得老师是和她过不去，看到学习好的同学就很生气，总想和对方过不去。”了解了这些情况后，我首先在思想上开导她，让她明白学习的重要性。之后又让她担任了补习组的组长，每天负责补习学生的作业检查，收交，发放，培养她的自信心。又在课余抽一定的时间帮助她学习。在对她晓之以理的基础上，我加倍地关心她，同时安排学习好的同学帮助她，并在班里让其他同学知道老师没有看不起她，一段时间后再也没有同学歧视她了。爱是一种力量，爱也是一种精神支柱，爱的力量终于使她金石为开。她有开始的抵触，排斥变成了接受。我对她以后反复出现的点点错误，总是耐心地教育她，指点她，体察谅解，甚至加以策略性的“包庇”。使她体会到老师的良苦用心而幡然悔悟，进而把精力用在学习上。在上个学期的毕业考试中她取得了比较好的成绩，还拿到了一张“学习进步奖”的奖状。

　　老师对学习、思想、健康的全面关心，处处为学生着想，做他们的贴心人。学生从满腔热忱的“爱”中所获的鼓舞力量，能够顺利地转化为学生自我教育力量，使他们在身心各个方面获得和谐的发展。教师如果经常珍惜学生的一点一滴进步，要求高度热忱地帮助学生克服一时一事的错误，往往能激励学生自尊自爱，增强意志力量，克服困难，养成不断争取进步的上进心。在我上学期接的班里面，有一个学生不遵守纪律，作风散漫，不喜欢学习。我了解到他在班级里极少得到老师的表扬。不喜欢前一任班主任。家里面只有爷爷和他两人。每天放学回家首先要帮爷爷干很多家务活，如喂牲口，做饭，收拾屋子等。他只是一名二年级的学生，每天却要做如此多的活，我被他深深的感动了。针对这种情况，我在班里面重点表扬了他。那一刻这个孩子哭了!第二天他的作业完成了。就这样我抓住他的每一点优点即使表扬，生活上给予关心。过了一段时间，他有了很大的转变。他感到了，老师，同学对他的关心，这个学生在学习和品德上都有了明显的进步，一学期过去他取得了一个良好的成绩，成为了一个好学生。这说明了每个学生，即使是后进生，也有许多积极因素，也就是常说的闪光点。教师要以爱心去了解学生，寻找每个学生的闪光点，扬其所长，避其所短，就能引导学生在全面发展的道路上大步向前，茁壮成长。在教育学生的过程中，教师的要求，如果被学生认为是教师对自己关心爱护，是教师对自己的期待。这种要求，立刻就会被学生接收过来，成为一种鞭策力，努力实践以回应教师的爱心，相反，如果被学生认为是老师有意刁难，学生就会把教师正确的要求看成“花言巧语”而拒不执行。有些学生还可能会形成一种“逆反心理”，事事与老师作对。逆反心理是儿童抵触情绪的一种心理反映，会做出与老师主观意愿相违背的逆反行为。

　　可见，消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的。唯有动之以情，用教师火一般的热情和爱心，去化解他们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。即使批评教育，也要注意“艺术”性，要“爱”字当头，如同在药片的对面涂上一层糖衣，做到良药不苦口。使他们排除逆反心理，与大家融洽相处，做到心理相容。

　　后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。转化后进生需要一个过程，不可能一蹴而就。要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育;而且后进生都有一个反复无常的过程，在这个过程中我们老师要有一个坚定不移的思想，才能获得良好的教育效果。而要有坚定不移的思想就得对学生有爱心。转化后进生的经验千条万条，其核心就是多给后进生奉献爱心，多给点耐心，多观察鼓励。概括我的体会是：玉璞需雕琢，铁杵可磨针。世上无难事，只怕有心人，只要我们肯花时间，精力，再加上讲究方法，只要付出爱心，相信是能把后进生转化好的。

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