关键词：读书指导法 职业教育 专业课教学

　　摘要：作者根据自身的专业教学实践，感悟到读书指导法的力量、禆益，提出在职业教育的教学中应对读书指导法给予足够的重视。同时介绍了读书指导法的组织形式以资借鉴。

　　笔者在长期的教学及教学管理中，甚至在与许多兄弟职业院校的教学学习交往中，发现学生们上专业课时，相当一部分学生一堂课下来承认老师讲得不错、人也不错，当问及刚才学到些什么?懂了哪些知识点?却面有难色。细细想来，也难怪他们。除了知识本身有难度之外，我们要仔细思考这样一个问题：他们中大部分人为什么在初中成绩不理想呢?关键在于学不得法，没有养成好的学习习惯。因此，我认为有必要在职业教育的专业课教学中重视读书指导法，充分发挥学生在教学中的主体作用。

　　一.读书指导法的要义

　　读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书、仪器说明书、专业杂志等来理解、获取知识，养成良好学习习惯的方法，即“授人以渔”。读书指导法有①课前指导，即指导学生预习、查阅参考书、自学教材等;②课堂辅导，即指导学生按照教者的教学意图完成读书学习任务;③课后巩固提高，即要求学生把教学中完成的任务整理成读书笔记、完成作业或制作类作品。这三个环节应一环扣一环，不可缺一，才能收到教得轻松，学得愉快的好效果。

　　读书指导法对老师的要求更高，备课时要牢记三备：备教材、备学生、备方法。应按照读书指导法的基本要求去实施教学，即①提出明确目的、要求和思考题。②交给学生读书的方法，值得强调的是“读书”既可以是朗读(最好集体朗读)，也可以是默读，还可以是边读边做笔记等等，更广义的理解是“学习” ;③加强辅导;④教会学生使用工具书和查阅杂志、参考书等;⑤适当组织学生交流读书心得。

　　二.教师在读书指导法中的角色

　　故人云：“智可以泉源，行可以仪表者，人之师也”。首先，教师自己要有扎实的专业基础、好的读书方法。这些东西是一种教师的魅力，即行可以仪表者——它可体现在你的教材处理水平上(归纳、总结的形式、板书的条理)、你的教学方法中、教学机智中。教师在读书活动中表现好了，在学生中有了威望，就会有下一步“师者，所以传道、授业、解惑也”的好的教学效果。

　　教师指导学生读书，更重要的要当好研究者角色。知识经济时代，知识更新的周期大大缩短，知识创新也层出不穷。教师引导学生读书，试想你提出的问题不切实际、列出的提纲不清晰，总结时所举的例子偏离主题或过时、对专业知识的分析没有前瞻的科学性、趣味性，甚至连教材上的错误都发现不了，最后是在学生的追问或迷茫中草草收场，学生的读书兴趣一定会大打折扣。

　　三.读书指导法的组织形式

　　①提纲式：教学内容表述具体的情况下，教师可列出提纲，让学生根据提纲阅读、提问;如《电子线路》直流放大器的教学，可列出这样的提纲：

　　⑴请计算两级直接耦合放大器电路中第一、第二个三极管的基级电压——理解二者静态工作点之间的影响;

　　⑵不输入信号的情况下会有输出信号电压吗——理解“零漂”概念;

　　⑶分析差动放大器电路中两个三极管的对称性——理解若温度或电源电压不稳定，二者集电极的电压始终一样变化，实现对共模信号的抑制;

　　⑷差模信号的放大：请看搞清楚差模信号概念后，对照教材中的电路分析一下输入、输出信号的相位及大小。

　　②问题式：教学内容表述繁琐的情况下，教师可按照教材顺序提出问题，要求学生带着问题去阅读，最后找出答案;如《电子线路》中放大器的静态工作点的教学，可提出以下问题：⑴什么是静态工作点?它有几个物理量组成?怎样在输出特性曲线中找静态工作点?为什么在电路设计中要选取适当的工作点?最后一一讲解。

　　③填空式：教学内容表述抽象的情况下，教师要把它化难为易，最好用自己科学、准确的语言归纳、总结后，把他们编写成填空题，便于学生边阅读、边完成填空，实现知识内容的理解和掌握。如在《无线电技术基础》收音机的变频电路中的统调原理教学中，对照本振调谐曲线图，可编写为：

　　⑴输入调谐的双连旋出角度与谐振频率是线性关系，即直线，理想本振调谐曲线要保证本振频率在整个频段内与输入调谐回路频率之差始终保持465KHz,也必须是(直)线;实际上，由于双连可变电容器工艺上的原因，理想本振调谐曲线是难以实现的。

　　⑵工程技术上多是采用在振荡回路中并联一个较小(补偿)电容以保证高端：补偿——高;串联一个较大的(垫振)电容以保证低端：垫振——低。另加中间一个90°角对应的(中)点，旋转任何角度时与谐振频率的(S)曲线关系——实际跟踪曲线与理想本振调谐曲线有三点相交，于是就有了外差跟踪的三点统调之说，即高、中低。

　　⑶统调原理就是要回答为什么要补偿电容和垫振电容?180°即双连电容全部旋(出)，电容量最小对应(高)频率，而有了补偿电容再次时的影响才会出现高端的S弯曲——使频率(降低)一点，才会和理想本振调谐曲线在高端相交——保证465KHz的高端跟踪;同理，0°即双连电容全部旋(入)，电容量最(大)对应低频率，有了串联的垫振电容才会出现低端的S弯曲——使频率(升高)一点，才会和理想本振调谐曲线在(低)端相交——保证465KHz的低端跟踪。

　　最后要在黑板上分析以下为什么并联一个较小(补偿)电容?串联一较大的(垫振)电容?

　　④指导第二课堂：读书指导法的书不单纯指教材，专业课中还要教会学生如何开展第二课堂活动，把书本知识转化成科技小制作、小发明，在浓厚的专业氛围中才能把读书活动引向深入、持久。

　　综上所述，教师的主导作用故然重要，但它始终是作为外因在起作用，教是为了不教，教的目的就是要不断提高学生的自学能力，达到独立自主地学习。我们必须也只有通过学生作为学习主体的这个内因，才能保证教学质量。而缺乏学习方法的中职生，读书指导法无疑是发挥他们主体作用的好方法，应该引起广大教师，尤其是从事职业教育专业课教学的教师足够的重视。

　　参考文献：

　　[1] 叶澜.教育概论 [M].人民教育出版社，2006.

　　[2] 张新平.教育管理学导论 [M].上海教育出版社，2006.

　　[3]章荣庆 吕福松等.教育学[M].武汉大学出版社，2003.

　　作者简介：罗开翀，男，1965年，11月生，江西南康人。硕士，副高职称，主要从事学生智力开发、职业教育等研究。学习单位：贵州师大。工作单位及地址：江西安远职校(国家重点职校)。