摘要：教师在作文教学中，就是要鼓励学生吐真言、动真情、说真话，要努力做到情真意切，即使学生表达的感情不合教师的口味，也不能指责。只有教师从根本上改变作文观念，才能真正领会课程改革的基本精神，才能让学生写出真情实感的作文。要让学生写出真情实感的作文，离不开教师的引导，更要调动学生的主观因素。

　　关键词：作文教学 学生真情实感 引导策略

　　《语文课程标准》对作文教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。真情在作文中渗透，作文在真情中升华。要让学生写出真情实感的作文，离不开教师的引导，更要调动学生的主观因素。

　　教师在作文教学中，就是要鼓励学生吐真言、动真情、说真话，要努力做到情真意切，即使学生表达的感情不合教师的口味，也不能指责。只有教师从根本上改变作文观念，才能真正领会课程改革的基本精神，才能让学生写出真情实感的作文。

　　我们常常抱怨学生作文最大的流弊就是生编硬造、假话连篇，缺少真情实感的自然流露，大多是无病呻吟或俗套乏味的编造;缺少新鲜活泼的个性语言，大多是人云亦云或冠冕堂皇的空话，完全是为完成作文任务而作文。其实，远离了现实生活的文章自然就成了无源之水，学生所做的也只能是“一凑、二抄、三套”。在我们的作文教学中，常常有意或无意的用成人的标准来要求学生，无意中抹杀了他们的天性和真诚，比如：一写作文就要求写“有意义” 的人和事，思想要健康、主题要鲜明、结构要合理、语言要规范等。而把最能体现学生作文价值的灵动的思想、真实的感情、个性的语言撇在一边。这样的标准成了悬在孩子心头的风向标，是他们不敢正视自己的真实感情，不得不摒弃自己的一套话语系统，放弃了独立的思考，不敢积极体验，不愿主动交流，不会大胆表达，最终表现在做人上是口是心非和言行不一致;表现在作文上是虚情假意和众口一词，具体到记叙文中则是胡编乱造、矫情夸饰。那么，如何指导学生说真话、写真情呢?笔者认为应从以下五个方面着手。

　　1.引导学生关注生活，在现实生活中培养情感。语文学习的外部环境与生活的外部环境相近，学习作文的目的是为了生活应用。生活中的一景一物、一人一事、一种情感、一点感悟，都可写到文章中来。离开了生活，作文就成了无源之水、无本之木。因此，作文教学回归生活从实质上来说就是求本溯源的回归。引导学生关注自己的生活，走向社会，走进大自然，只有生活，才是永不枯竭的写作源泉。

　　2.减少对学生的写作束缚，给学生思想上松绑。激发学生的创作热情，努力给学生一个愉快的、自信的作文氛围，应告诉学生，世上无难事，作文也是这个道理，写作无非是学会表达自己的思想感情。要让学生相信写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。没有话而勉强要说，或者把别人的话拿来当作自己的话，都是和写作的本意相悖的。还原学生的生活本性，让他们的写作回归生活需要，他们便会发现生命之泉。

　　3.选择学生喜欢而又切合他们的实际的文题。从心理学上讲，每个人都有表达情感、向别人倾诉的愿望。无论感知体验，还是写作动机，都与情感有着密切的联系，凡是能满足学生需要或符合学生的愿望、观点的客观事物，使之产生愉快、喜爱等肯定的情绪和情感，随之就会对其写作产生积极的增力作用。文题选得好，可以触发学生的灵感，诱发学生打开记忆的闸门，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能思绪万千，视野开阔，浮想联翩，就会有事可记，有情可抒，有理可论。

　　4.提倡大量阅读，丰富学生的思想内涵，增强他们的人文素养。文化的积淀，构成了几千年来人类情感的历史，初中语文教材中就包含有丰富的情感个案。比如，《孟子二章》中“不食嗟来之食者”的“贫贱不能移”，文天祥“威武不能屈”的人格魅力令人折服;《报任安书》中，司马迁的坚忍深沉催人奋进。又如，婉约中透出英气的李清照、意气豪迈又浓郁冷峭的陆游、身经乱世仍关心天下寒士的杜甫。还有，明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁;阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望;梅、兰、竹、菊等体现的气节。这些美妙的意境对于熏陶学生的情感作用很大，不仅可以增强学生的人文素养，而且可以丰富学生的情感。在对待这些内容时，我们不能简单的抄袭、搬用、套用，而是要在阅读品味的基础上加深理解。要指导学生经过自己敏感的心灵过滤，在历史文化支撑下寻找自己的写作之路，能站在“巨人”的肩膀上看问题，这样的作文才能体现出悲天悯人、居高临下的壮美，表达出的才具有文学美的深沉和内涵。

　　5.教师亲自现身示范，会收到意想不到的效果。师生生活相对安定，可能都没有出生入死、惊心动魄的事情可写，但教师能从自己的生活出发，写出真实的生活，抒写内心的情感，用自己的真情感染学生，就像开渠引水一样，学生的写作热情就会汩汩而出。只要学生能抓住向他们走来的由一个小人物、一桩小事、一幅画而产生的真情实感，像抓住一根探到心底的长线，他们就可能用最饱含情感的文字，写出各不相同的内心世界。

　　教学实践告诉我们:从小就开始学习说自己的话,想得有特色,说得有特色,这就是创造性的开端。要让学生无拘无束、放开胆子、自由倾吐、我写我想,真实的写作才是作文教学改革的根本出路。要让学生写出真情实感的作文，离不开教师的引导，更要调动学生的主观因素。