唐代诗人李白在《将进酒》中有这样一句话：天生我材必有用，成为传世佳话。的确，作为现今的社会，人才应该是不拘一格的，是五花八门的， 而我们现今的教育是不是把每名学生都做到因材施教、人尽其用了呢?又有多少天才被如今的教育体制碰的头破血流呢?素质教育的实施无疑为因材施教提供了一个大的环境，但能真正做到人尽其才，却并不容易，在此基础上，我们校长提出了多元异步评价的思路，多元就是多几把尺子来多角度的衡量学生，异步就是对不同的学生在不同的阶段提出不同的目标要求。根据这一指导思想，我在班级教学与管理方面进行了有益的探索，现将自己的想法及做法汇报如下：

　　一、多元异步评价实现了多一把尺子，多一份自信。

　　画面一：

　　体育委员：在今天的课间操中，有宋骁、王文卓、陈建丽、白文旭、孙磊五名同学做操认真、摆臂到位、态度认真，是其它同学学习的榜样，特提出表扬，希望其它同学能像这五名同学一样认真对待课间操，展示我们班的风采，下面对这五名同学的表现掌声鼓励!

　　(教室内，体育委员讲的意气风发，台下同学听得聚精会神，特别是被表扬的五名同学更是面带笑容，显得尤为激动。)

　　斯塔费尔比姆提出:“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进”。评价的目的不单单是对学生分等或鉴定,选出优胜者、淘汰不合格者;评价更应强调改进与激励的功能，促进学生发展的功能,从而创造适合学生的教育,真正体现教育一切是为了学生发展这一目的。如果单从学习成绩方面看宋骁、王文卓、陈建丽、白文旭、孙磊这五名同学，的确让人高兴不起来，他们的成绩平平，在其他方面积极性也并不高，但我们以做操这一件小事作为切入点，对孩子进行正面的评价与激励，那他的效果就凸显出来了，在以后的相当一段时间内，这五名同学发生了很大的变化，课间操越做越好，学习上他们变得积极了，活动方面他们参与的更多了。这样的评价，评价的不仅仅是做操，还有他们的自信，透过这样的评价让学生相信：我不仅能做好操，更能做好其他的事。

　　二、多元异步评价实现了多一把尺子，多一份动力。

　　画面二：在秋季运动会的总结班会上，班长是这样总结唐兆宇同学的：唐兆宇同学一人在运动会期间获得个人总分48分的好成绩，他在跳高、跳远，接力比赛及800米的各项比赛中都取得了优异的成绩，为我们班级增了光，添了彩，是我们班级的骄傲。在运动会前，他不怕苦不怕累，严谨训练、科学安排，才有今天的成绩，希望其它同学学习他的这一精神，为班级增光添彩。大家为唐兆宇鼓掌!(台下掌声雷动，唐兆宇自信十足。)

　　唐兆宇同学在学习方面由于各种因素的影响造成了他成绩很差，刚入学不久就出现逃课现象，父母拿他也是一筹莫展，经过观察我发现体育是他的强项，因此在这方面我对他进行引导，鼓励他进行体育训练，一开始他还不认可，行动上也并不配合，但经过一段时间的训练，他的体能有了很大进步，特别是运动会上的精彩展示更让他内心充满了无穷的动力。从此，一个蔫头打瓜的学生变得活泼起来，并且在后续的学习中他还主动提出当体育委员的想法，我也给他提供了这样的机会。多元异步评价让每一个学生都有自己的优势,每一个学生都可以通过发展自己的优势而使自己成为人才。爱因斯坦就是一个典型的例子，如果不是母亲的不放弃，如果爱因斯坦此时出现在应试教育的课堂上，他就是一个“低能儿”，甚至会被老师放弃。所以有效教育的评价应该有助于学生健康地发展，使每一个学生都成为快乐的人，成为一个有内驱力的人，成为一个成功的人。

　　三、多元异步评价实现了多一把尺子，多一份爱。

　　画面三：家长会上，董爱国的家长：首先非常感谢班主任及各任课老师对我孩子无微不至的爱，我的孩子因为出生时，大脑缺氧导致孩子在接受能力上有一定的滞后，成绩非常差，每次开家长会我都犯愁，但这次不一样，在这个班里我感到老师对孩子的关心与呵护，所以我要感谢各位老师。另外，我还要感谢各老师对我孩子与以前不一样的教育方法与要求，通过老师的教育，我发现孩子性格开始变得开朗了，脸上有了以前从未有过的笑容。曾经有 一次，他一回家就大声的对我说：妈妈，老师表扬我了。我说：老师为啥表扬你呢?他说：老师夸我把那么难的题目做对了。事后我才了解到，全班只有他一人没全做对。

　　是啊，能让孩子面带从未露出的笑容，这就是爱，而这爱源于对孩子不同的标准与要求。坚持评价标准的多元性,评价要多几把尺子，多一把“尺子”就多一批好学生。同一问题，不同的学生要给予不同的评价。对优等生可以要求精上求精，而对学习潜能生则可以宽容对待。这样的评价，既评价出了学生的信心，又评价出了老师对学生的无私的爱。如果没有了多出的尺子，也就不会出现多出的爱。

　　四、多元异步评价实现了多一把尺子，多一份凝聚力。

　　画面四：十月枫金秋艺术节上，我们班58名同学，齐刷刷的站在了表演的演出台上，个个精神抖擞，情绪饱满，节目的名称是诗朗诵《我的祖国》，当演出结束时，台下掌声如雷。而殊不知在掌声的背后，有三个同学令人感到：杨晨同学作为领诵，他在艺术节期间有三个节目需要排演，嗓子都哑了，但他依然的坚持下来;孙磊同学一紧张就说不出话来，他曾经提出要退出演出，但我毅然绝然的回绝了他，并鼓励他说，我们是一个集体，班级不能少了你。演出后他找到我自豪的说：老师，我战胜了自己。闫智慧脑炎请假一个月，刚刚恢复就参加了训练。演出让学生找到了自己的自信与从属感，演出让每个学生感觉到班级不能少了自己，演出让每个同学感到自己就是班级不可替代的一个份子。

　　集体活动也是一种评价，是一种无声的评价。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。多元异步评价为我提供了一个积极乐观的学生观，演出的成功就说明了这一点，即每个学生都有闪光点和可取之处，我们应从多方面去了解学生的特长，使每个学生心往一处想，劲往一处使，特别是在班级这样一个集体活动中去鼓励，去引导，让学生融入集体，乐于为集体奉献，逐步的实现了对班级凝聚力的提升。

　　多元异步评价是指挥棒，能引领学生积极主动地参与活动;多元异步评价是催化剂，能激发学生不断前进的内驱力;多元异步评价更是尺子，能衡量学生活动的参与度和效度。多元化评价促进的是学生全面发展，更是我们教育的最终诉求。多元异步评价让我坚信：孩