比如，在学习涉及名词复数的句子时，学生很快记住了these和 those这两个词，但一问到“这些女孩”、“那些邮票”怎么说，或指着近处或远处的东西让学生来说明是什么时，却有不少学生不会用，或用错这两个词。后来，在学习这一内容时，使用了这样一个木偶动画片，学生在使用这两个词的过程中出错的就比较少了。这个动画片是两个小动物(小猪和小狗)在对话。小猪的面前放了一些铅笔(pencils)，小狗的面前放了一些钢笔(pens)。小猪先说：“These are pencils. Those are pens.”。小狗说：“No, no, no. These are pens. Those are pencils.”接着，它们就这样争论不休。学生在边看边笑的过程中理解了这两个词的含义并学会了运用。即在指离自己较近的物品时用these，离自己较远的物品时用those。

　　再如，讲动词的第三人称单数形式时，我举了一个例子：辨析go和goes两个单词。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩说了一句话：“I go to school on foot.” 继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到男孩说的那句话时，这句话演变成小女孩的一句话(小女孩指着男孩说)：“He goes to school on foot.”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。接下来我请学生根据这一规则辨析一下：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads.学生顺利地解决了这一任务。等学生熟练了这一规则后，我利用多媒体请学生动手操作，将正确的词填入相应的句子里。如果填写正确，电脑将会夸奖你，如果填错了，电脑也会激励你继续努力。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。

　　总之，多媒体技术可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高，课堂容量大大扩充，课堂内容更加充实。教师在设计教学的过程中，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，使教学节奏明显加快，教学密度增大，使课堂教学得到了最优化，符合小学生的心理，通过多媒体形象化的演示，更有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率!

　　【参考文献】

　　①《英语课程标准》(实验稿) 北京大学出版社2001年7月版

　　②《论多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理利用》上海 罗敏江 2003

　　③《计算机辅助外语教学》、《多媒体的应用》胡隆主编，张红玲，等编

　　④《基于多媒体网络环境的掌握学习教学模式初探》 林战峰 宁波出版社 2005

　　⑤《冯玉芳日常生活中的英语》冯玉芳 2005年4月

　　⑥《运用多媒体促进小学英语素质教育》毕玲莉《中小学实验与装备

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