摘要：在信息更替如此之快的今天，不断的学习、不断的改进教学方法的过程也是使自己不断提高的过程。为学生营造英语环境也是为自己营造英语环境。为学生提供合适的听力训练方法也是为自己提高听力的有力保障。扩大学生的阅读范围也是不断扩充自己词汇、提高记忆的过程。教师只有在不断的改进教学方法、提高效能，才能使课堂永远荡漾着时代的春风，使校园成为师生生命灿烂的乐园。

　　在信息更替如此之快的今天，给孩子一杯水教师就要有一桶水的观点远远不能满足现在孩子们的需求，只有不断的学习，跟上时代步伐，才能真正的满足孩子。其实不断的学习、不断的改进教学方法的过程也是使自己不断提高的过程。下面是我在改进教学方法中的一点体会：

　　一、为学生营造英语环境也是为自己营造英语环境

　　我们都有过这样的经验，从街头巷尾听到的一首歌，不知不觉就会唱了，这种“耳熟能详”的道理同样适用于提高英语。我的学生没有英语语境，因此只是在单纯的学英语，而从未像母语一样真正的运用过英语。为此，我要求学生在见到我时必须运用简单的英语跟我对话(可以用书上学过的句型)，这样就可以让学生处于一种客观的英语氛围中，同时让学生知道学过的英语知识是要运用，而不是为了单纯的学而学，久而久之我也发现自己在日常生活中会很自然的说英语。

　　二、为学生提供合适的听力训练方法也是为自己提高听力的有力保障。

　　英语听觉认识能力顾名思义是指不看文字材料，试图从中捕捉与内容有关的信息。但是我的学生却不是这样，他们总是习惯性的去看书，当一听到课文录音的时候的第一反应就是去翻书，一开始我也没在意，觉得可能是孩子们去记新学单词的发音，但是慢慢的在做听力题的时候我发现孩子们根本就听不明白，根本就不知道这部分听力材料让他做什么。后来在课堂上我特别强调让学生用耳听，而不是用“眼”听。在播放录音材料前，我首先创设一定的情景为学生扫除词汇障碍，然后给学生一个问题，让他带着问题有目的的去听，问题的设计由浅入深，这样能让学生更好的理解课文，而且不会让学生感觉听力很难或者不愿意听。而对于我自己，这是一个让自己更好的巩固听力的方法，而不至于因为自己不大听听力导致自己的听力水平下降。慢慢的我还喜欢上了听，自己在业余时间也会看一些原版英语电影来巩固自己的听力。

　　三、扩大学生的阅读范围也是不断扩充自己词汇、提高记忆的过程。

　　增大学生的阅读量，阅读质量就会提高，其整体语言水平进步得越快，从而更有利于促进其听力水平的提高。因此，在日常教学中我经常引导和鼓励学生进行阅读来增加他们的词汇储备量。背诵能更好的提高记忆力。背诵的过程也是加深理解、消化所学内容的过程，所以每学一课，至少要能背出那些精彩的段落，这样才能使学生的语法句型及常用词汇在脑海扎根，从而为实际运用、听懂英语奠定良好的基础。教师作为学生的楷模必须先把这篇课文背过，这样不但能起到激励学生的作用，而且还提高了自己的记忆力。

　　总之，教师只有在不断的改进教学方法、提高效能，才能使课堂永远荡漾着时代的春风，使校园成为师生生命灿烂的乐园。