职业教育对提高未来劳动者能力和素质，加快培养技能型、实用性人才，增强劳动者的就业能力，促进就业率起着重要作用。其中技能课的教学效果直接影响着未来技能型人才的技术水平。本文以中职生技能课学习现状为背景，探讨提高技能课教学效果的方法。

　　课前预习，加强对新课的认识

　　中职生在学习一项新技能之前，对新知识的认知程度，直接影响着他们的听课效果。所以教师应该要求每位同学在教师讲课之前自己独立学习一遍新课内容。初步理解新课题的操作内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于在初中阶段就没有养成预习的习惯，对新课内容一无所知，只是一味等待教师讲课。教师讲什么就是什么，教师让做什么就做什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看书时也不动脑、不分析，最后也达不到应有的效果。作为技能课教师，在平时上课时灌输给学生预习对新课的帮助，特别是那些在操作过程中总忘记操作步骤的学生。通过预习，可以发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分知识，不使它成为听课的“绊脚石”。这样就可以顺利理解新知识，也可以培养自学能力的独立思维能力。技能课中最重要就是学生动手实际操作，对操作步骤的理解，可以帮助学生将每个操作环节联系起来。预习有利于弄清步骤的重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑，注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松有味，思起来顺利主动，学习效果高。

　　技能课的教学效果，很大程度取决于教师教学时环节是否紧扣，以及重点、难点问题的处理情况。重点、难点的掌握直接关系到对考点的把握。技能课相对于理论课最明显的不同就是它的每个课题都是独立的，彼此直接关联性不大，但有些课题会是另一些课题的基础。技能课最重点的内容就是每个课题中的操作步骤，而操作步骤中的知识又离不开理论基础。所以这两种形式课是相互依存的。技能课教师在教学过程中要讲清各操作步骤间的联系以及相关联理论知识，这样一方面是让学生了解实际源自于理论，另一方面方便学生更深刻的记住各课题内容。教学环节紧扣可以让学生理解性的去记忆所学内容，而不是一味地死记硬背。对于有些不容易理解的重点或难点部分，可以通过更直观、更具体的多媒体或视频的方式诠释给学生。一般技能课的课时比较长，教师可以通过反复向学生提问、要求学生反复操作、课堂小结等形式让学生掌握重点、突破难点。

　　三、培养学习兴趣，激发学习热情

　　提高教学效果最好的方法是以学生主观能动性为切入点。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内驱力。兴趣是最好的老师。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”只有激发学生学习技能的学习热情，调动了他们学习的积极性，才能使技能课从老师“要他学”到“他要学”。那么如何在教学中培养学生的兴趣呢?首先，教师应该创设一个愉快的学习环境。大部分学生不喜欢枯燥的教学，教师可以在教学中穿插讲一些某些步骤违规操作的案例及产生的不良后果，学生在边听故事边学习的情况下就把学习内容记住了，而且不容易忘记。其次，营造师生间良好的情感氛围。要让学生喜欢技能课，教师平时应该注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，把“微笑”带进课堂，学生会从心理上认同教师。在教学中让学生多说，多动手，多表扬，少批评。多采用鼓励教学的方式，学生对学习的兴趣才能培养起来。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢他所教的课程，兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和发展的。

　　教师加强责任心，指导学生操作

　　技能课和理论课最大的不同是要学生动手操作，只有亲自动手操作，才能理解和记住课程内容。这时体现教师责任心的时候到了，教师要监管每位学生的操作情况，关注他们的安全，指导他们的操作步骤。在学生进行训练的时候，教师如果责任心不强，可能就会让学生自己训练，不进行相应指导，甚至投机取巧，那么“教书育人”就成了一句空话。增强教师责任心要全面提高教师的职业道德素质，其中包括“爱岗、敬业、严谨、奉献”。教师要对教师职业心存热爱之心，真正把教育教学工作当做事业，并非职业。不把报酬放在首位，而把奉献、对学生认真负责挂在心间的教师才能将教学效果提高，学生的学习效果才会好。

　　课堂测试，了解学生知识掌握情况

　　技能操作课最主要的要求就是熟练，而要达到熟练的操作源自于平时课堂上的反复训练。有些学生比较勤学好问，通过练习和向教师请教的方式掌握了课程的内容，但还有些学生他们虽然也练习了，不明白的地方教师也做了相应的指导，却存在不懂装懂的情况出现。为了能够查明哪些同学的操作是真正学懂，哪些同学的操作是似懂非懂，教师通过一种课堂测试的方式就能一目了然。课堂测试能迅速有效地调整学生上课的学习状态，学生进入紧张测试中，改变学生上课精神不集中，爱讲闲话的坏习惯。其次，课堂测试除了能很好的为教师提供更为准确的学生学习信息，还可以起到温故而知新的教学作用。一个人学习新知识后，时间越长遗忘率就越高，因此要常复习，温故而知新，才能熟能生巧。

　　总之，中等职业教育是我国教育重要组成部分，是经济发展的坚实后盾，我们必须重视中职生技能课的教学效果，并运用合理有效的教学方法，实现中职生拥有真正的本领，为社会培养专业化、高技能人才贡献力量。

　　参考文献：

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