陈鹤琴先生说过：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出双手去缜密地研究。”凉山州是以彝族为主的少数民族聚居的地方，这里有丰富的自然资源和厚重的历史文化，还有丰富的“红色旅游”资源。在农村，这里的孩子没有语音室、复读机及各种新型的玩具，然而这里有浓厚趣味性的、独特民族性的、代代相传百玩不厌的民间游戏伴随他们成长。这些取之不尽、用之不竭的自然资源、民族文化资源和红色旅游资源都是我们很好的学前教育教学资源。

　　1、走进大自然，激发孩子的学习兴趣;探寻长征的足迹，丰富教育教学资源。

　　也许，正因为我们天天都生活在山里，对那里丰富的自然资源熟视无睹，视而不见。其实，细细想来，我们虽无法与城市幼儿园现代化的建设相比，但我们有随处可捡，触手可及的原生态资源、红色旅游资源，如果将它们引入教育教学活动方案，那将是另外一番情景。

　　我们可以可利用春游、秋游等活动的机会，有计划有目地组织幼儿进行采集活动，孩子们闻着野花的清香，沐浴在暖暖的春风里，感受大自然、亲近大自然。采集结束后，指导孩子们将采集来的昆虫、叶子等制作成标本，以供日后进一步观察、认识。在整个过程中，既培养了幼儿园观察、分析的能力和科学探索的精神，又让孩子们学会了团结、合作、沟通。

　　我们可以用各种动植物为活动主题，如树木的分类及作用;认识常用蔬菜的种植时间和生长过程;制作动植物标本;认识家禽家畜等。用这些孩子生活中的让他们备感亲切的素材有计划地开展主题活动，能充分调动孩子的兴趣，以达到他们主动学习的目的，激发孩子求知欲望。

　　我们还可以给孩子们讲一讲红军巧渡金沙江的故事，我们可以带领孩子们循着当年红军长征的线路，去探寻红军走过的足迹，我们也可以让孩子们了解“彝海结盟”的重要意义……这些重要的“红色旅游”资源，也都是不可多得的教育教学资源。

　　……

　　在这些活动过程中，老师只是一个参与者、合作者和引导者，没有说教，但我相信，在这此活动中孩子的心情是愉快的，学习是主动的，记忆将会是刻骨铭心的。

　　2、重视废旧物品的利用

　　在农村，现成的实验器材大大缺乏，这就要求教师要能够充分利用易取的废旧物品，让孩子们有更多的动手操作的机会，如：我们可利用一些海绵、弹簧、橡皮筋、松紧带等这些弹性较明显但又随手可得的物品供幼儿自由玩，感知弹性现象，让幼儿进行操作比较弹性的大小，了解弹性的用途。通过这样一次活动，让孩子们初步懂得物体有弹性并有大小之分，知道人们利用弹性可以制作各种物品，并且培养了孩子们的观察力，激发了他们探索事物的兴趣。

　　3、开发民间游戏，丰富学前教育课堂。

　　在凉山州，那些代代相传百玩不厌的民间游戏也是学前教育重要的课程资源。如“踢毽子”“石头、剪子、布”、“堆垛子”、“跳猫猫”、“背人”、“老鹰捉小鸡”、“滚铁环”、“跳皮筋”等，两名或多名幼儿相互配合就可以做游戏。不需要或者只需要简单的器材，也能让孩子玩得乐此不疲。这些孩子喜闻乐见的民间游戏，可在健康活动中玩，可在户外小型分散游戏中玩，可在室内活动区自选游戏中玩，也可在零散间隙时间里玩。

　　4、挖掘民间艺术，激发孩子热爱家乡热爱祖国的情感。

　　凉山州境内高山耸立，林木茂盛，溪流纵横，天高气爽。祖祖辈辈生活在这里的广大人民共同创造了独特的民族文化。如每年六月二十四日的凉山彝族火把节，热闹隆重的“彝族年”，众人瞩目的彝族选美比赛，神秘的摩梭文化，神奇的木里马帮文化，远近闻名根雕艺术，民族英雄的神化故事和民间传说……这些喜闻乐见、绚丽多彩、且具独创性及蕴含智慧和思想的民间艺术，农村孩子自小耳濡目染，都可作为教育教学资源引入到学前教育的艺术活动中，不仅容易调动孩子的学习兴趣，而且能提高动手动脑的能力，特别是能激发孩子的民族自豪感，增强民族自信心，培养孩子们热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　农村的学前教育其实是充满生机和活力的，那里是一座丰富的教育教学活动的资源宝库，只要我们教师充分利用自然资源、民族文化资源和“红色旅游”资源，有计划有目的地开展各种主题活动，不仅能因地制宜拓展我们的教育教学空间，孩子们也会在大自然和本民族文化的浸润下，具有热爱家乡，热爱祖国，保护动植物，尊敬老人，关心同伴的优秀品质，也一定能具备本民族的朴实、善良、坚强、勇敢的良好秉性。

　　农村是广阔的天地，是希望的田野，只要我们教师用心去想，用心去做，用我们爱的胸怀，用我们智慧的头脑，用我们勤劳的双手，一定能撑起农村学前教育的一片蓝天，也一定能托起祖国明天的太阳!