摘要：　新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，因此教师应当在教学过程中不断地反思，从而找到适合学生发展的教育方法。

　　关键词：反思 专业成长

　　苏格拉底有句名言：不经反思的人生是不值得过的。没有反思，就没有进步;更重要的是，没有反思，就不能认识自己。人生需要我们不断地反思认识自己，而作为教育工作者的我们更应当不断地反思自己的教学工作，将幸福感与快乐感一同与孩子们分享。

　　一、换位思考，课前反思。

　　新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。例如教学《食物中的营养》一课我让学生收集自己喜爱的水果以及食物，学生观察到面包、米饭、土豆遇到碘酒变成蓝紫色时，我不是马上告诉学生答案，而是让学生自己先说说，有些同学因提前预习的关系很快说出了答案，当另一个组的同学提出了新的发现——苹果遇到碘酒也有部分变色，为何不说苹果含有淀粉呢?这时我将观点不同的学生分成两组进行辩论，最后讨论的结果是由于苹果在空气中会受到氧化作用，因此滴上碘酒后一段时间看到的苹果变色是氧化作用。经过精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。

　　二、注重课堂，课中反思

　　胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：“教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题，解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。”十年课改不再需要满堂灌的传统课堂，将课堂还给学生，解放了学生的学习力，但对教师的要求就更高了，在课堂中学生是主体了，更需要教师合理的引导，及时发现问题。例如教学《宇宙畅想曲》一课，为了充分调动学生的学习热情，我月球的相关图片发给学生看，同时学生思考：为何要开发月球呢?一位同学答道：因为2012年地球要爆炸。这时需要老师引导不能受电影片的影响，引导学生通过搜集到的信息了解到月球开发的前景非常广阔;为了给学生灌输保护环境的重要性，我让学生进行了月球开发利弊的讨论，让学生知道能够开放月球资源的国家很少(需要具有航天航空的高技术以及一定的经济实力作后盾)，这样想要开发好利用好月球资源就不容易，因为任何一个国家都希望得到好处，这样就会发生战争，发生了战争地球就会受伤。这堂课学生在了解月球相关知识的同时也认识到保护环境的重要性。

　　三、积累经验 课后反思

　　在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处，写出改进之法;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。善于发现问题、总结经验，不断改进和提高，实现自我价值，我要为实现追求的目标而加倍努力，希望能得到领导和同事们的帮助。例如在教学《根的奥秘》一课中，学生在观察中认识了根的作用，但由于课堂教学中没有把天气因素考虑到，学生看到根吸收水分的现在不是太明显，为此我写了《根的奥秘》教学实录，并将论文进行了投稿获得了省一等将，正是由于不断地反思总结，学生对于科学课的热情更高了，对于知识的渴求更强烈了。从中我获得了满足感、自豪感。

　　教育家乌由斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”反思今天的教育，我们更加坚定了一个信念：“学校教育不只为升学做准备，更是为了学生终身幸福奠基，这是我们教育的终极目标。”为此我们需要不断地反思、不断飞进取!

　　参考文献：

　　程显栋，幸福是学校“现在进行时”中国教育报，2012年2月

　　罗刚淮，教师成长的“魔岛”理论 中国教育406期

　　(美)伍尔福克著何先友等译，教育心理学 2008年7月