我不明白，在他的心中，为什么大上海的热闹繁华比不上宁夏地区的贫穷落后?为什么挚热的爱情，浓厚的亲情，比不上无亲无故的师生之情?我更不明白，为什么英雄往往要在即将或已经陨落时才被众人所知?

　　得知冯志远老师是在第23个教师节来临前夕，从报纸上、网络上，我看到了许多关于他的报道和图片。当时，他早已被评为“2005感动吉林十大新闻人物”以及“2005感动宁夏十大新闻人物”。同样作为一名教育工作者，我被冯老师敬业爱生，扎根西部的事迹深深打动，尤其是他在患眼疾后仍然坚持执教17年，用自己独创的方式默默奉献教育事业的精神，让我一次次流下了感动的泪水。

　　我从冯志远老师身上感触最深的是他那颗爱生如子的慈父之心。这也正是我们许多年轻教师所缺乏的。且不说他曾为贫困学生买过多少次食品，打过多少次水;也不说他多少次跟学生朝夕相处，同桌吃饭;单从一张照片中，我就被他那种视生如子的自豪、陶醉的神情所感染。那是一张三人合影的彩色照片。照片中间的老人头发灰白，眼睛微眯(想必那时他的眼睛已经看不见了)，身穿一身发旧的中山装，坐得端端正正。老人身旁站着两个气宇轩昂的小伙子(想必是他学成归来的学生)。我注意了冯老师的表情，他的头微微扬起，嘴角轻轻上挑，脸上的表情充满了骄傲、满意与自豪。这种神情，像极了一位以子为荣的老父亲。而冯老师对学生43年的关怀与帮助，又怎能是一位普通父亲所能及的?

　　还有冯老师的上课方法，在课堂教学改革日益深入的今天，对我们教学一线的老师来说，也有很多借鉴作用。语文课的“情景教学法”，引人入胜;英语课的“情节记忆法”，通俗易懂;历史课的“联想记忆法”，简单有效。在那片教育落后的土地上，冯老师充分发挥主观能动性，开发当地教育资源，一专多用，创造出了许许多多适合当地教学环境的教学法。这，对于那些身处城市，教育资源优良，仅教一科，却又喊苦喊累的老师们产生了多大的震撼作用啊!

　　人们都说老师是“春蚕”——到死丝方尽;是“蜡烛”——成灰泪始干。面对这么高的评价，作为老师，我总觉得汗颜。但我知道，冯老师不会。他的所作所为，已远远不止“春蚕”、“蜡烛”。他舍小家顾大家，积极响应国家支援边疆建设的号召，他甘守清贫，为人师表，无私奉献，他像一条永不干涸的小溪，给宁夏这块贫瘠的土地注入了无穷的生机和活力。他是一股精神的源泉，流淌了整整43年。在这股泉水的滋润下，宁夏走出了一个个教授、艺术家、企业家……以及许许多多摆脱愚昧落后的农民兄弟。他们将化作溪水中的浪花，伴随冯老师这条淙淙小溪，一直流下去，流下去……可想而知，随后而来的，将是华夏大地上遍开的文明之花，奉献之花……

　　从这里，我真正明白了英雄的选择。他的一生，是为他人、为集体、为国家而生，他所追求的人生，不是个人名利，而是像臧克家先生所说的那样：“有的人死了，他还活着……”他之所以能成为英雄，正是因为具备了许多常人所不能有的品质：坚忍、乐观、无私、奉献……

　　我也是一名老师，虽然以我目前的能力还无法成为教师这一神圣职业的代言，但是，我为自己能跟冯志远老师一样，从事这种绵延亘古，传递未来的职业而自豪。因为我知道，学生跳动的期待的目光就是对我的掌声，学生挥舞的毕业证书就是对我的肯定，国家的文明进步就是对我最大的褒奖。