【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 环保教育 发动机学科 环境布置  学科内容渗透
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正文：
【摘要】：环保教育是整个国家教育事业的一个重要组成部分，因此环保教育不仅是环境保护事业的重要组成部分，而且也是教育事业的一个重要组成部分。汽车发动机课作为一门汽修专业的核心教育课程，涉及到很多的环保教育的内容，如《汽车尾气净化》、《汽车噪声的危害》、《汽车电磁波污染》、《汽车废油污染》等。如何在发动机课中渗透环保教育，把枯燥的说教变成“润物细无声”的“春雨”，滋润每个学生的心田，可以在环境布置应充满自然环保气息；学科内容渗透环境教育；课前了解；激发环保情感课中渗透；在教学活动中开展环保教育课外延伸，加强实践。提高环保教育意识。
【关键词】：环保教育 发动机学科 环境布置  学科内容渗透
让青少年儿童学习社会科学、自然科学的同时，就受到环境教育，是提高未来公民素质的重要内容，是面向未来的事业。环保教育的目的之一是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正自己的行为，在这一过程中，渗透式教育的作用是不容忽视的，这种方式可以潜移默化地深入学生的内心世界，正是所谓“润物细无声”。
对于青少年来说，也许这种渗透的方式更容易接受，对学生的影响也更深入。呢？
一、环境布置应充满自然环保气息
美好、清新的环境会带给我们愉悦和轻松，环境对人的心情、行为都有很大的影响，且有利于科学知识进行深入的研究。为给学生创设一个良好的学习环境知识，了解环保现状的情境，可以利用发动机实训室的多余空间放置一些环保的标本、实物；在发动机实训室的墙壁上张贴或绘制发动机环保宣传的图画，汽车环保现状的图片、环境被破坏的报道、新闻……。在发动机实训室和教室还可以布置生物角，放置花卉盆景，养殖金鱼，为学生营造一个充满自然气息的环保教学，在这样的环境中学习，学生的环保意识被悄悄的培养，正是这种潜移默化的渗透，在对学生进行教育，让他们认识到环境之美，环境之可爱，激发对环境的热爱之情，树立环保意识。
二、学科内容渗透环境教育
发动机课作为一门汽修专业的核心课程，有很多内容与环保有关，比如：《汽车尾气净化》、《汽车噪声的危害》、《汽车电磁波污染》、《汽车废油污染》等等，这些内容虽然没有大篇幅地对学生进行环境教育，但是我们可以利用这些内容将环保教育渗透其中。那么，怎样将课堂教育与环保渗透相结合，将环保教育渗透其中呢？
1．课前了解，激发环保情感
在开始正式的上课内容之前，让学生了解本课内容的环境保护背景，既有利于学生掌握本课内容的思想精髓，更是对学生进行环保教育的大好机会。例如，在学习《汽车尾气净化》之前，先给学生看一些反映家乡及全世界污染尾气的图片，并让同学们说说家乡汽车尾气受污染的情况，让学生了解汽车尾气污染的客观现状，激发学生对汽车尾气进行净化的迫切心情，从而更好地学习本课内容，也同时在上课前接受了一次实实在在的环境教育。
2．课中渗透，在教学活动中开展环保教育
课堂教学是学生学习环保知识的重要阵地，通过课堂教学，让学生认识各种汽车尾气物质及危害后，知道自然环境中的各种物质是相互依存共同发展的，从而自觉地去保护共同拥有的生存空间，达到提高学生的环保意识的目的。
在课堂上让学生参与环保活动的形式很多，归结起来主要有：
①收集信息进行信息发布会、报告会、交流会
收集科学信息资料是学生学会自主学习、拓展知识进行判断、推理、论证的学习过程和方式，而把收集来的信息以发布会、报告会、交流会的形式进行展示，是给学生提供了一个机会，让他们根据主题收集整理资料，写出文稿，在小组或全体学生面前进行交流。这样的活动学生既是主动的学习者又是一个忠实的听众，能有效地在活动中掌握知识。如：教学《发动机构造与原理》一课，书本上的内容不多，而发动机作为汽车的核心，它的发展影响汽车发展，尤其是环保又综合性能好的发动机，因此，在学习这一内容时，我让学生分组从网络上收集资料，来说明自己的观点，并且将自己收集的资料；进行整理，以报告的形式向大家阐述，由此来说明环保与汽车发展之间的辨证关系。在这种活动形式中，学生在收集中、在交流中、在报告中都在接受环保的教育，同时各方面的能力也得到了培养。
②在情境模拟中讨论、辩论
为了使学生对环保产生直接体验，人为地创设某种情境，由学生亲身经历一种活动或氛围，并且在这种前提下进行讨论和辩论，营造平等、和谐、互相尊重的氛围，使学生敢于发表自己的看法又善于倾听别人的意见。
如：《汽车—我们有用的工具帮手》可以先在教室里布置一些汽车的图片，以及汽车发展的现状与未来对人的帮助与危害，向大家营造一个汽车在帮助人的同时又在污染破坏环境的情境，让学生感受氛围。在此基础上，引导学生展开讨论：我们只有一个地球，她不仅是人类的，也是所有生物共同的家园，怎样来保护我们共同的家园呢？我们怎么合理使用汽车？通过讨论和辩论真正理解汽车帮助人的同时又在污染破坏环境。
④在角色扮演中接受环境教育
为了使学生理解科学事物的相互关系和对某些科学及科学与社会问题的讨论与决策，并产生情感体验，由学生扮演某些科学事物的角色，在课堂上进行表演活动，在表演中体验环境保护的重要性。如：在学习《汽车的噪声污染》时，由学生各自扮演自己喜欢的汽车，让学生在不同型号汽车，在不同的时间地点场场合鸣号行驶产生噪声污染，让学生感受噪声污染危害。这其实是学生对信息的一种认知、体会、运用，也一下子把人和汽车的距离拉近了，使学生融入其中，理解汽车为人类带来帮助方便同时也带来麻烦。在这样的扮演中，学生又一次受到了深刻的环保教育。
⑤通过展览形式接受环境教育
作为活动成果的展示，如学生自己制作的剪报、手抄报、摄影绘画的图片、小论文、小制作等，通过展示学生的环保作品，激发他们的环保热情。比如本学期在教学《汽车尾气净化器》探究活动中，我就是让学生了解一些汽车尾气净化的基本知识，在了解汽车环保的知识基础上，让学生思考我们能用哪些身边的材料制作汽车环保有关的东西，我们通过展览会评比的形式看谁能变废为宝制作出更优秀的作品。
在教学活动中，还有很多方式、方法都可以用于环境渗透的教育，总之，在教学中要做个有心人，把刻板的说教变化成各种各样的有趣的活动，让学生在玩中学，在学中玩。
3．课外延伸，加强实践
为了更加直观、更加深入地了解、掌握环保知识，让理论上升为实践，把实践总结为理论，就要加强对学生进行实地教育，让他们身处环境之中，感受环境。例如，在教了《汽车废油污染》这一课以后，为了让学生切实感受到汽车废油与污染间的关系，保护环境对我们的重要性，我让学生开展了调查全县汽车修理厂废油处理情况，让学生进行实际调查，写出调查报告，分析全县汽车修理厂废油处理情况和结果，做出全县汽车修理厂废油对环境的污染报告。在调查中掌握知识锻炼自己，了解环保的重要性，接受一次身临其境的环保教育。

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