【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中职  口语交际  思想观念 兴趣 训练
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正文：
内容摘要：中职生口语交际能力的培养十分重要，在中职语文教学中，我们从转变学生观念、激发学生兴趣、建立长期的训练计划三个方面入手，逐步提高学生的口语表达能力，切实为学生的就业面试提供坚实的保障。
关键词：中职  口语交际  思想观念 兴趣 训练
长久以来，在职业学校的语文教学中，片面强调课文知识的传授及写作能力的培养，却忽视了口语表达能力的培养。尤其值得关注的是，职校生生源整体素质较低，很大一部分学生文化基础薄弱，且不同程度存在自卑心理，如果不重视职校生说话能力的培养，那么当学生面临社会的挑选，在面试求职时，就会吞吞吐吐、辞不达意、手足无措、神态紧张，语无伦次，重复罗嗦，语无中心，仪态不雅，无疑会给人不善表达、能力不佳的印象，这就会给学生就业求职带来很大的障碍。所以，提高职业学校学生的口语表达能力已迫在眉睫，刻不容缓。因此，在中职语文教学中，教师必须针对实际问题，从以下几个方面培养学生的口语交际能力。
一、着力转变学生的思想观念，提高学习口语的积极性
中职生普遍认为自己到职校是学技能的，因而重视专业课忽视文化基础课，认为语文可学可不学。中职生毕业后走向社会面临就业，用语准确、能够清晰表达思想是他们现在完成学业和将来立足于社会所必不可少的一种能力。培养中职生的口语交际能力是社会主义现代化的需要，同时也是发展学生智力、提高读写能力的需要。口语交际能力是一种综合能力，对中职生今后择业就业、促进社会交往、实现人际沟通等都具有重要的意义。教师要使学生认识到：少言寡语、不善言辞已不是现代人的长处，而能言善辩、口齿伶俐才会更受社会的欢迎。使学生认识到口语交际能力的重要性，转变其思想观念，从而提高学习口语的积极性。
二、激发学生口语表达的兴趣，做好学生入门的向导
兴趣对学习有着神奇的内驱动作用。激发学生兴趣，是提高教学质量的关键。首先我校的学生大多数来自农村、牧区，因条件所限，再加上受方言、民族语言影响，大多数学生不善于阅读也不善于表达，因此在口语交际的过程中困难重重，更谈不上用词恰当、观点鲜明、内容充实、思想感情健康，也很难难做到说话得体且有分寸、条理清晰且幽默风趣。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉得舒服，很难引起别人的感情共鸣。交际效果差，自然会产生自卑心理，不敢说话，愈不敢说话，口语交际能力就越差，口语交际能力越差，就更加不敢说话，形成恶性循环。所以，我在开学初即创设宽松的语言环境，利用各种机会让学生多开口、多说话。比如新生做自我介绍、军训时让学生做值日口头汇报等，鼓励学生平常交谈时用普通话。 其次，创设情境，采用多种形式，激发学生口语交际的兴趣。如人卫版的《语文应用基础》中有口头汇报、演讲、采访、答询、应聘面试等内容，我就安排模拟招聘和应聘，让学生分别扮演医院的招聘人员和应聘护士的人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐、口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的兴趣，同时也为自己今后的求职创造更加有利的条件。
三、制定长期的训练计划，灵活进行训练
在与学生交流中，我发现很多学生不敢说话，究其原因是怕自己普通话不标准、怕说错话、怕用错词、怕无话说等等，据此情况，在教学实际中，采取多种方法，灵活训练，逐步提高学生的口语交际能力。
第一，首先从培养学生的朗读能力入手。我在开学初即制定详细的课前五分钟朗读计划，精选名家名篇作品等，利用课前五分钟的时间，让每位学生都有朗读的机会，要求学生做到声音洪亮，吐字清晰，表意明确，感情投入，还要注意发音准确。对于方言严重、受民族语言影响、积习难改的学生，进行课后辅导，纠正他们的错误读音，让他们准确找到自己的问题。这既是一个不断改正、提高自己朗读水平的过程，也是学生逐步克服胆怯、羞涩心理，勇于在众人面前展示自己、树立自信的过程，是其它一切口语交际活动的基础。
    第二，充分利用课堂，设置相应的问题来锻炼学生的口语表达能力。比如，在周一的大扫除结束后，即模拟口头汇报的情景，两人一组进行卫生检查员与宿舍长之间的卫生状况口头汇报。还可以把两个学生或者三、四个学生分为一组演练，互相点评，互相交流。根据实际状况，随时设置不同的问题，经过一段时间的训练后，越来越多的学生争相上台来进行口语表达练习，同学们之间精彩的互评也常常会博得其他同学的掌声,这样不仅提高了学生的口语表达能力，同时也培养了学生的独立思考能力，还提高了学生的自信心。还比如在临近毕业的班级让学生进行求职面试模拟练习,让学生模拟求职情景进行口语问答。
    第三，在演讲比赛中完善学生的口语表达能力。演讲比赛是口语表达的较高形式，需要清晰的口语表达能力和较强的思辨能力。充分利用班会等时间，自定演讲主题，每一位学生都要上台演讲并接受同学评价。每年学校也有不同主题的演讲比赛，不论哪种形式，我在表达的技巧上给予积极指导，让学生借助多种形式来表情达意。经过一段时间，发现同学们的口语交际能力都有了很大的提高。  
综上所述，良好的口头表达能力不是一朝一夕即能练成的，能说会道、应变机敏、口若悬河的好口才都是日积月累培养训练出来的。中职生的口语表达能力是评判我们的语文教育是否成功的一个重要标志，作为语文教师，我们应该有责任也有能力承担起训练学生具有良好的口语表达能力的任务，使我们的学生真正插上语言的翅膀，在自己的职业天地里自由飞翔。
参考文献:
1.刘伯奎.《口语交际策略》.汉语大词典出版社.2002
2.江幼华.《口语交际的教学策略》.《语文教学与研究》.2004.8
3何晨曦.《培养学生口语交际能力的途径》.《教学与管理》.2003.3