[摘要]：日记在语文教学特别是作文教学中起着重要作用，学生养成记日记的习惯，可以多积累写作素材，培养观察分析能力，有利于师生的情感交流，提高课外学习质量和写作水平，从而促进学生对语文的学习，提高语文素养。

　　[关键词]：日记 ，写作素材，沟通心灵，作文教学，语文素养

　　鲁迅说过：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”可见多读多写是提高作文水平的有效方法，而日记作为语文教学的辅助手段，可以为学生的学习生活与写作开辟一个新的天地，对于全面提高学生的语文素养会起到很重要的作用。

　　一、积累素材，激发写作兴趣

　　特级教师魏书生将日记活动形象的称之为“道德长跑”抑或“心灵的闪动”。学生将每日所做过的事、见过的人，用过的物和各种感受经验记下来，那将是一笔客观的聚沙成塔的财富。如将这些财富分门别类加以甄别，遴选、修剪，那将是一块随时支取，信手拈来的素材“宝库”。让学生明白：生活处处皆语文，只要做一个生活的有心人，细心观察生活，体验生活，抓住生活中稍纵即逝的生活感悟，那作文不再是无源之水，无本之木，日记中积累的素材及平时练就的写作技巧就会像源头活水滚滚而来。中学生心思细腻而又敏感，一个眼神，一句关怀的话语，都能掀起他们思想感情的潮水。适时的引导学生去感受和体味，并诉诸笔端，会激发学生的写作兴趣。日记给了学生写作的天地和自由，任凭学生尽情挥洒，在日记中学生可以表达自己的所见，所闻，所感，可以抒发自己的喜怒哀乐，满足了学生表现欲，学生自然就不再害怕写作了。

　　二、观察分析，写出文章新意

　　学生开始写日记，容易产生这样的感觉：生活平淡无奇，没有什么可写的。之所以有这样的感觉，是因为没有养成观察分析的能力。生活中不可能每天都有惊天动地的大事发生，几乎都是“平淡无奇”，这决定了日记都记“平淡无奇”的小事，但观察分析能力缺乏，就是有惊天动地的大事发生，也不可能写好。问题不在于写些什么，而在于怎么写，怎样挖掘分析。如果要求学生写日记，就会促使他们去认真观察分析生活现象，从而提高观察分析能力，观察分析能力提高了，就会发现并写出生活中的“小中之大”，“平中之奇”。学生写作无非是写自己对生活的某种体验与认识，写自己对生活中的人和事的评价与看法，这些从何而来?主要靠“贴近生活，观察生活，认识生活。”看到别人看不到的，说出别人没有说出的，从而写出文章的新意来。

　　三、沟通心灵，写出真情实感

　　感人心者，莫先乎情。情感是作文的基础，学生通过自己的所见、所闻，写出自己的真情实感，这样，日记便可以成为师生沟通的桥梁。而这个前提是，老师必须引导学生正确的对待日记。很多人可能认为日记跟普通作业差不多，随便写一下应付老师就行了。对于这种情况，老师不仿在批改日记时将写评语改为写心语。也就是说，不要像改作文那样去要求，而是作为一个读者，写写自己的想法，与学生一起探讨学习、生活中的困惑。这种评语，针对不同的教学个体，力求生动形象，深入学生心灵深处。从内容上看，或委婉含蓄，点到为止;或直言不讳，丝丝入扣;或议论，头头是道;或抒情，发自肺腑。这样的评语，让日记成为了一种有意义、有情感的心与心的交汇，变成心灵的感应和情绪感染的过程。情感沟通了，距离拉近了，学生就把写日记当成一种习惯，就会认真的去写，用真情去写，用心灵去写。日记犹如“道德长跑”，锻炼学生的身心;日记犹如雨露，滋润学生的心灵。 广采博览，全面提高语文素养 学生学习，尤其是语文学习，仅靠几节语文课是远远不够的，还必须在课外学习，向社会学习。所谓“语文学习的外延与生活的外延相等”，说的就是这个道理。事实上，随着传播媒介日益广泛，影视书报及网络信息进入千家万户，学生会自觉不自觉地进行课外学习的，只不过学习质量的高低有别罢了。而日记作为语文学习的辅助手段，对促进学生课外知识积累起着重要作用，日记形式灵活，内容广泛，可以写生活中的人和事，可以写影视观后感、书报观后感、网页浏览感、新闻时评……如果要求学生写日记就会促使他们广泛涉猎，促使他们自觉地进行分析研思考，从而提高学生的分析思考及吸收的能力。这样学生的视野开阔了，知识丰富了，课外学习质量就会得到提高。而课外学习质量的提提高又会促进课内的学习，形成良性循环。

　　荀子说：“不积跬步无以至千里，不积小流无以至江河。”这句话形象的说明了积累、坚持不懈的重要性。语文教学中，日记就像是跬步和小流一样，学生只要持之以恒地写日记，日积月累，学生的思想会在日记中得到深化和升华，学生写作的源头就会有活水，而且会源源不断。