论文摘要:我国基础教育改革中强调校本课程开发，这为教师和学生提供了发展的机遇,也向我们教师提出了更高的素质要求。可是,有的学校在校本课程实践中,缺乏实际性、系统性。特别是农村中小学,师资力量缺乏,随意性大。因此,我们认为,农村中小学校本课程开发必须落实:充分发挥区域资源优势,凸现学校办学特色,发挥教师个性作用,发展学生个性,与已有课程资源结合,强调课程开发的实践性和科学性。

　　《基础教育课程改革纲要(试行)》从政策层面上明确提出了实行国家、地方、学校三级课程管理,以重新调整国家、地方和学校之间在课程决策上的权力分配结构,改变传统课程管理过于集中的状况,增强课程对地方、学校及学生的适应性。新纲要充分强调教师对课程分配的作用，肯定了教师对学生因材施教，促进学生的个性化发展，突出地方特色教育。新纲要既为教师和学生提供发展的机遇,也向我们提出了前所未有的挑战。

　　然而,不少学校的校本课程开发实践缺乏科学性、系统性,热衷于表面文章,忽视了内在的实质。农村中小学,由于师资力量匮乏,随意性很大,要么“跟着感觉走”,要么“依样画葫芦”,。其实,校本课程的开设要与学校独到的人文、地域等实际情况相结合,能全面提高学生素质,体现科学性、生活性、可操作性。

　　新纲要课程开发应强调以下几点：

　　1、国家、地方、学校三级课程相协调的原则

　　校本课程开发，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致。课时比例要控制在课时总量的 10%-25%，保证与国家课程和地方课程间的协调性，并且突出农村地方教育特色。

　　2 充分发挥农村区域资源优势

　　“三级课程”的提出,主要是因为各地实际情况、条件、特点不尽相同。学校是课程实施的载体,避开学校情况和条件,照搬照抄国家、地方或其他学校课程,没有自己特色,就无法实现预期的教育目标,也就失去了开发校本课程的目的和意义,课程开发和实施便会成为一纸空谈。因此,校本课程的开发必须对学校所处的地域环境进行充分的资源挖掘、分析,寻求可作为校本课程开发的乡土课程资源,并围绕乡土文化进行校本课程开发,创设适合自己实施的校本课程方案。加拿大233于 中国论文下载中心 et

　　3 突出农村办学课程的特色

　　在当前的课程管理体制下,国家名正言顺地获得了组织和分配课程资源,控制、支配学校课程的权利。在课程领域,学校至多只是一个循规蹈矩的执行者,没有探索与创造的空间。由此造成了“千校一面”的现象。事实上,每所学校都有自己独特的背景、外在优势和内在条件,它们的综合,就形成了该校具有自己特色的办学传统和校风。而校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异。”学校要根据国家教育方针、课程管理政策和课程设置要求,针对学生兴趣和需要,结合学校传统和优势,充分利用学校和乡村课程资源,开发校本课程,着眼于发展学生兴趣、特长,关注学生个性发展,充分体现师生的自主性和创造性,使其具有鲜明的学校特色。中外大量的特色学校创建的成功经验也证明:特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体。我国校本课程开发要走的就是这样一条基于学校现实和适应学生综合素质发展的特色化道路。

　　4 充分体现现教师个性作用

　　在传统教育观念中,往往把教师更多地视为一种职业而提倡具有共性的职业道德,忽视了教师作为人的一面。实际上,“一个真正的教师永远是一个鲜明的个性,独具一格的个性。”由此看,教师的个性品质必然影响着其对课程的选择与组织。同时,教师对学生的影响不仅仅表现在学识,更重要的是在人格方面。学生个性往往总是或多或少地带有老师个性痕迹。这就是所谓的“以个性养成个性”。因此,必须让教师真正成为校本课程开发的主体,使其在校本课程开发和重建过程中充分发挥个性作用,这样,开发出来的校本课程才具鲜活的地方特色。

　　5校本课程内容的确定和开发的类型

　　校本课程内容的确定要建立在对学生发展需要评估的基础上，以满足学生的兴趣和个性发展需要为宗旨。根据课程开发内容的来源，可以把课程开发活动分为三种类型：选用、改编、新编。课程选用是根据学校的 办学目标 制定出课程选择的标准，依据标准从众多可能的现有课程资源中选择比较适合的课程;课程改编是教师根据 学生的实际情况和学校自身的现实条件 ，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整;课程新编是指所有的课程成分都是依据 学校现有的师资和校本特色资源 由教师新开发的，不依赖现有的课程材料

　　6 与现有课程资源紧密结合

　　课程开发非单纯编教材,是课程体系、教育观念的地方化重建。因此,要重视教材开发,注重对已有课程资源的校本化。教师应该利用现有的课程资源，结合地方资源特色有效地进行校本课程开发，从而提高学生的综合素质并促进学生个性发展，为社会主义建设服务。

　　总之,课程开发,是发展学生潜能、促进教师发展、发挥学校社会功能和实现教育思想的重要途径,是新课改的必经之路,应予以高度重视。将校本课程开发作为教师工作重要内容,充分激发广大教师的创新和智慧。如此,校本课程才利于形成学校特色,利于促进教师专业发展,最终利于学生个性和全面发展。