教材简析：本节口语交际的内容是学习问路和指路的日常用语。通过此次口语训练培养学生礼貌待人、乐于助人、真诚与他人合作。为孩子走向社会迈出坚实的一步。

　　学情简析：在本次训练中会涉及一些礼貌用语，农村小学低年级学生已具备了一些生活经历，对日常家庭生活和人际交往中的礼貌用语已经有初步的认识，以前学过的一些课文中也接触过，为本堂课打下了一定的基础。大部分同学能分清在什么场合下用怎样的礼貌用语，但由于年龄结构的特点，这一阶段的孩子语言的组织能力、逻辑思维能力和表达能力不是很强。因此在给别人指路时往往会有表达含糊不清和语速过快的情况。

　　设计理念：新课程在低年级阶段所增设的口语交际训练内容给学生予灵活、自由的空间。它没有提供固定的样本，只是给出一个语言的环境，让孩子们在人与人的沟通和对话中感受祖国语言的魅力所在，从而激起他们表达的欲望和写作的兴趣。这充分体现了新课程科学与人文整合的课程文化观。因此在教学设计中从“说”入手，训练学生的口头表达能力，力求通过各种形式让学生参与到学习活动中来。让孩子们尽量联系自己的生活实际，从发生在孩子身边的事出发，走进社会、走进生活!让学生积极的参与到活动中来。把学习实践活动落实在课堂也是吸引低年级小学生主动参与学习实践的有效方式之一。

　　目标预设：1、初步学会问路、指路;使学生知道①问路时要有礼貌，能恰当、熟练地使用礼貌用语;②指路时态度要热情，要把路名、方向和路线说清楚;③能把从学校到家里的路线说清楚。

　　2、知识能力与情感：培养学生的想象、表达、应对能力;使学生从小热爱祖国的语言，具有与他人合作的团体精神

　　3、过程与方法：现场表演问路与指路、合作探究。

　　教学重点：

　　懂得问路、指路应该注意的问题，并能用自己的话表达清楚。

　　教学难点：

　　按指路应注意的问题说清楚从学校到自己家怎样走，对学生来说难度较大，可针对学生的具体情况，画出路线草图帮助学生说话。

　　教学互动流程：

　　一、 讲述《口才绝妙的烟鬼》的故事。

　　师：一个烟鬼来到教堂，烟瘾突发并无法制止，便问牧师：“我能在祷告的时候抽烟吗?”牧师严声道：“不行”。烟鬼走到一边，过了一会儿，烟鬼又对牧师说了一句话，这回牧师和颜悦色地同意了，烟鬼到底对牧师说了什么?原来烟鬼说的是：“我能在抽烟的时候祷告吗?” 请注意了，烟鬼要做的事其实是一样的，即在同一时刻完成祷告和抽烟。为什么刚开始得不到牧师的允许呢?

　　师：同学们祖国语言的表达是丰富多彩的!你们想想烟鬼为什么后来能抽到烟?

　　(生认真听故事并思考问题)

　　[反思]：一开始上课用故事激趣导入，有利于学生形成最佳的情绪状态，由此而产生出好奇心，求知欲就会转化为学习新知的强大的动力。同时培养学生热爱祖国的语言，也为下面抓住特征说清路线做好铺垫。

　　二、 智力大比拼

　　生1：因为牧师认为在祷告的时候抽烟那是对上帝的不敬，而在抽烟的时候祷告可以看出烟鬼无时无刻不在想着上帝，自然就和颜悦色了。

　　师：真聪明!能边听边思考!!(教师适时鼓励，生踊跃回答)

　　生2：绝妙的口才使烟鬼能叩开牧师的心扉。

　　师：很高兴你能大胆的说出来。

　　生3：好口才能化腐朽为神奇!

　　师：说得真响亮!

　　生4：祖国的语言可真神奇!

　　(师根据听故事与回答问题的表现肯定优点，从而引导学生说出应该怎样听人说话和对人讲话。)

　　板书： 听：1、集中注意力;2、边听边记;3、边听边想。

　　说：1、口齿清楚，声音响亮，态度自然;2、比较有条理。

　　师：我们每天的生活、学习和工作，都离不开言语，听说能力的强弱有时关系到我们的未来!

　　三、口才测试——问路与指路

　　[虚拟背景资料]军属王大妈为了感谢腾辉中心小学六年一班的潘小明同学一直以来对她热心的帮助，要到学校向他表示感谢。但是不清楚往学校的路线，王大妈要向小朋友们问路，假如你是王大妈你会怎么问路?小朋友们该怎么指路呢?

　　师：当有人到一个不熟悉的地方去时，不知路该怎么走，就要向别人问路;当别人向我们问路时就要给他人指路，问路和指路可大有学问哦，小朋友们，我们一起来学习。

　　(学生自由朗读背景资料，边读边想边进行小组交流。师巡视指导。)

　　师出示思考题： 1、腾辉小学在哪里?(学生所在学校) 2、王大妈是应该怎样问路的?你觉得问得好吗?好在哪里? 3、小朋友是怎样指路的? 4、从王大妈的问路和小朋友的指路中，你知道问路和指路要注意学什么? (根据学生的交流，由学生提议教师板书： 问路：问地点、有礼貌 指路：说清楚(方向、地点、路线、路程、标记)

　　[反思]采用自由朗读和小组交流合作学习的形式，为学生提供探究的学习氛围。能带动和启发一些表达和理解能力慢些的同学，兼顾全体。这里教师的角色也由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者。

　　三、 即兴表演——激发表达欲望。

　　友情提示：提示学生注意“问路”是请求别人的帮助，必须注意礼貌，要恰当地使用礼貌用语，使人乐于为你指路;“指路”，是帮助别人，因此在指路时，必须听清楚问路人所问的问题，态度要热情，把路名、方向和路线说明白。

　　1、 同桌表演军属王大妈的问路和小朋友的指路对话。

　　2、 老师与一个小朋友示范表演。(这时要求学生看得仔细，听得认真。这样等会儿才能说得好，评得好。)

　　3、 学生评论。(根据板书的要求评论)

　　4、 指名二生表演。(要求其余学生仔细看，认真听，想想好在哪儿，不够在哪儿

　　5、 再评。

　　[反思]运用学生喜欢的表演形式，激发学生参与和表达的欲望，在提高表达能力的同时培养学生的表演能力。在演和评的过程中教师及时表扬，要注意适时的肯定学生的优点，鼓励表达能力慢些的同学，激发学生说话的热情和兴趣。

　　四、 括展性学习——说说到自己家的路线

　　师：小朋友们都这么聪明，这么好学，老师想把这好消息告诉你们的爸爸妈妈，你们乐意告诉老师你们家的地址吗?(指名说家庭地址)

　　师：老师对这一带不是很熟悉，请你说清楚从学校到你家的路线，行吗?(引导学生更详细地说说家庭地址)

　　五、 课堂作业：找自己喜欢的同学说说学校到家的路线。(可以先选择几个有代表性的地址共同讨论一下。) 把你家到学校的路线告诉你的好朋友。

　　[反思]因为这个环节是难点，老师可以出示路线简图帮助学生说话，引导学生说清路线。学生说路线时，可以抓住方向说，可以抓住路名说，可以根据标记说，也可以说说路程，当然有能力的同学也可综合运用。同时，要提醒学生注意有礼貌地说。这样就很好地落实《新课程标准》中“口语交际”应让学生乐说、会说、愿说的目标。

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