写作需要素材，“无内容可写”，自然头疼，“巧妇难为无米之炊”!我 深切的感受到学生怕写作文，每次看到学生们面对作文题目是，扎耳挠骚，绞尽脑汁，迟迟不能动手的情景，我们不得不反思我们的教育方式。从什么方面着手解决学生有东西可写，教师要学会找到“米”这“米’就是文章的素材典型有力的材料，因此教师在平时的教学中要教会学生注重平时的素材积累，为写作提供源头之水，为在写作中有“米”可下。那么怎样去积累写作材料呢?也要个仓库吗?回答是肯定的。但这种仓库不是用砖瓦沙石砌的，而是人人都有的，即大脑。大脑是记忆的仓库。所谓博闻强记，就是要把观察阅读所得，随时装入“仓库”以免遗失。但人的记忆力有弱有强，而要装进的东西又太多，所以还可另造新库来弥补头脑不足。那就是用笔记在本子里。当然积累的方法是多种多样的，应让学生明白，不管采取何种办法，积累资料只有自己动手，才能取得收效，即使资料是间接得来的，也要认真核对，妥善保管，下面是我在作文教学中教给学生的积累材料的几种方法：

　　一、教学生从语文教材中积累写作素材。

　　语文教材古今中外，无所不包，名家名篇甚多，为学生提供了丰富多彩的写作素材，只要善于选择，就能恰当地运用到写作中去。例如，语文教材中出现的人物，。民族英杰有：文天祥、李自成、史可法、谭嗣同等。革命先烈有：刘和珍、白莽、柔石等。科学名人有：沈括、达尔文、钱学森等。诗人作家，外国的如莎士比亚、莫泊桑、高尔基、托尔斯泰;中国的如司马迁、李白、杜甫、鲁迅、茅盾、郭沫若等，举不胜举。此外还有锦绣江山，如延安风景、长江三峡、北京胡同，还有历史事件，如渑池会、鸿门宴、赤壁之战、扬州抗清、戊戌政变等。此外，教材中还有对勤奋好学、尊老爱幼、勇于牺牲等传统美德的赞颂，也有对贪婪蛮横、吝啬残忍、虚伪愚昧、保守顽固等丑恶现象的鞭挞。至于文艺作品中的人物形象就更多了。对于这些材料，可让学生归类积累，以便写作时可从不同方面，不同角度选用，这样，语文阅读的过程也就是准备写作材料的过程，可谓一举两得。

　　二、从阅读中积累

　　广泛的阅读，也是获取材料的重要来源，在阅读中积累，这是又一条极为重要的积累作文素材的途径。“读书破万卷”，学会从阅读中积累素材的人，才能“下笔如有神”。 在阅读中都积累哪些素材、内容呢?既要积累生活经验、科学常识、思想观点，又要注意积累语言材料、写作知识和方法积累的基本要求是：首先要认真细读、熟读全文(或其中某一部分)，准确理解内容，深入体会思想感情;然后，还要反复推敲，仔细地想一想文章在表达形式和运用语言上有什么特点，为什么要这样写。在此基础上，才能进行积累。

　　三、从观察中积累

　　从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事 物，及时记录下来。在观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径。叶圣陶曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭、溪水自然活活泼泼地流个不停”。生活是作文之源，离开了生活，作文就成了无源之水，无本之木。如写一场球赛，你必须有事先的观察或参加才行。因此，教师要引导学生热爱生活，在丰富多彩的生活中观察、认识、体验。在平凡中发现不平凡，在平淡中找到新奇，开拓视野、增长见识。如果自己的生活素材充裕到随手拈来时，就不愁无话可说，无事可写，无感而发，当然就能写出好文章了。

　　四、从影视作品及网络中积累

　　广播电视、报刊、电脑是了解社会，认识人生的窗口，你想了解和把握的信息，如果翻阅报纸不便，可以上网查询下载。有些影视作品很有价值，里面有你感兴趣、可资借鉴的东西，你就可以通过网上下载储存到你的电脑里，方便，快捷，高效。

　　养兵千日、用兵一时”，这句话可用来说明平日积累材料和写文章的关系，只要我们的学生平时多观察生活思考生活，多阅读课外书，多关注电视等新闻媒体，多开拓自己的思维，让自己有随时积累的伸手可及的写作材料，就会摆脱那种搜索枯肠的困境，那种“巧妇难为无米之炊”的尴尬的局面也一定会消失，邓拓先生生动地把积累材料比喻为“农民拾粪”，是很有道理的。农民有了粪肥，就为丰收创造了条件。所以我们平时要注重培养学生采集积累材料的能力。只有让学生积累了丰富的材料，写作时才能左右逢源，得心应手。