内容提要：中职教育要树立终身教育理念，为学生架起“成人、成才、成业立交桥”， 切实推进家庭、学校、社会各类教育的一体化，加强实践性教学，建立具有培训、就业、鉴定功能的综合型职业培训基地，与劳动力市场及其变化相联系，发挥职业资格考试和就业准人制度在促进人终身学习中的作用 ，改变中职学生的学习态度，树立终身学习观，使之终生学习、终身发展。

　　关键词：中职教育 终生教育 智力因素 智力态度 学习观念

　　按照终身教育、终身学习理念，中职学校教育要从单纯向学生传授书本知识，转变为把重点放在为学生的终身学习、生存和发展打好基础上，为推动学习型社会建设发挥应有作用。

　　一、树立终身教育理念

　　中职学校要主动适应学习型社会的需要，在培养学生就业能力的同时，要更加注重学生学习能力、动手能力和社会交往能力等综合能力的培养，更加关注学生的发展，引导其学会做事、学会共处、学会生存。加强创业教育，培养创业能力，鼓励毕业生自主就业和创业，使学生毕业后，既能适应就业要求，又能自主创业，还能适应继续深造、终身学习的需要。

　　要适应经济建设、社会进步和个人发展需要构建灵活的学习制度和培训制度，满足学习社会化、终身化、个性化的需要。

　　二、为学生架起“成才立交桥”

　　一个人的学历文凭和现有的知识技能再多也不能吃一辈子，中职生需要不断获取各种新知识、新技能，这就要靠终身教育，以便他们实现自身价值的最大化。

　　1.引导学生挖掘自身潜力，树立成才目标。

　　要为每个学生提供通过学习，挖掘自身潜力的机会，把成才作为目标，在一生中通过多种途径，多种方法，去实践，去学习，成为对社会有用的人才，并不断完善，不断提高自身综合素质，做一个全面发展的人，为社会作更大的贡献。

　　2.切实推行“双证制”，培养技能型、复合型人才。

　　中职教育要把培养以全面素质为基础，以职业能力为核心，具有必要的理论知识和较强的实践技能的生产、建设、管理、服务第一线急需的中初级实用型人才为目标，实行学历文凭和职业资格证书制度，注重培养具有创新能力、创业精神和较强技能的复合型人才。

　　职业教育技术技能性是由培养目标所决定的，职业教育培养的毕业生直接进入劳动力市场，随着终身学习体系和教育“立交桥”的建立，中职学生可以继续升入到高等学校深造，这是教育发展必需的，但是和直接进入劳动力市场的学生相比较，升学的毕竟是少数，因此让中职学校毕业生掌握专业技术和熟练技能，方便学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的相关培训证书和职业资格证书，才能使学生学有所长、升学有望、就业有路。

　　3.指导自主学习，形成有助于学生可持续学习和发展的学习制度。

　　中职学生在校的黄金时段是短暂的，学校要为他们进行多种途径、多种形式的学习创造有利条件。

　　自主学习是终身学习的主要方式。中职学生的学习时期即将结束，职业生涯即将开始，要充分利用在校生活的黄金时期，在日常学习中提高自学能力，为终身学习做好准备。

　　此外，要根据部分学生愿望，认真准备高职入学考试，使有志愿的学生进入高等职业院校，这是构建“立交桥”中应采取的措施。

　　三、推进家庭、学校、社会各类教育的一体化

　　中职学校要为一切愿意接受和需要的人，提供职业培训的机会，把职业学校办成面向市场、面向社会、灵活开放、多层次、多功能的职业教育和培训中心。

　　1. 积极开展多方位、灵活的办学形式和职业培训模式。

　　职业教育要结合人们职业生涯不同时期的需求，有针对性地给予相应的教育和培训，并探索多方位、灵活的办学形式和职业培训模式，真正做到，形式多样化;招生拓宽化;培训“订单”化;培养“产教”化;教学市场化，促使职业教育和培训的可持续发展。

　　2. 面向市场企业，强化职业培训。

　　坚持以就业为导向，采用多样、灵活、开放的人才培养模式，把教学与生产实际、社会服务、技术推广结合起来，采取企业培训与学校培训相结合;在职培训与脱产学习相结合;个人努力与企业社会支持相结合等措施，着重开展新技术、新工艺、新设备的培训，尽快培养一批企业急需的技术工人，特别是复合型技工和高级技工。

　　3. 坚持校企合作，走好产教结合的路子。

　　要培养行业企业急需的人才，必须加强学校与行业、企业的联合，改进人才培养模式。学校应关注企业需求变化，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计、实施教育与培训方案。参与合作的企事业单位与学校签定人才培养合同，优先录用合作学校的毕业生，并要积极参与中职学校的教育与培训活动，在市场需求、培养目标、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等方面发挥主导作用。

　　4.紧跟市场需求，调整专业方向和教学内容。

　　根据对市场的科学预测确定学校专业课程的发展战略，办出特色，打造品牌专业，实行开放式办学，凡是有接受职业教育和培训愿望的都可以吸纳进来，针对他们的文化知识、技能基础、个性特点、以及从业愿望，因人施教，突出技能培养，努力形成以能力培养为中心，以学生为本位的教育教学新模式。

　　四、发挥实践引领作用

　　实践性教学环节是培养学生操作、动手能力的主要手段，是职业教学如何把职业标准落到实处的重要举措。

　　1.以就业为向导，加强实践性教学环节

　　中职学校根据行业、企业提出的就业岗位培养目标，设置专业和培训项目，搞好课程开发，按照行业、企业的要求，按照职业标准，组织教学活动 实施课程综合化，强化实习操作训练，创新培训模式，加快职业培训信息化建设，在培训和鉴定领域推广多媒体和仿真模拟等先进教学技术方法的应用。同时，要参与企事业单位新技术、新产品的开发等，为企业提供职业培训、技术咨询等服务。

　　2.建立有培训、就业、鉴定功能的综合型职业培训基地。

　　实训基地是连接教学与生产、学校与社会的重要平台，是培养实用型、技能型紧缺人才的摇篮。要加强实习实训条件的建设，不断更新教学设施和仪器设备，保证学生有足够时间的、高质量的实际动手训练，切实提高学生的职业能力和动手能力。

　　五、转变学生学习态度

　　对于大部分中职学生来说，在中职学校学习，是他们在学校系统学习的最后一站，他们对知识技术的认识，他们在学校养成的智力态度、形成的学习兴趣、习惯及能力，必将影响到他们终身的学习。 校正培养这部分人的智力态度，端正其对知识技术的认识，激发其需求感和兴趣，养成良好的学习习惯，形成一定的学习能力，使其走出学校、走向社会后能够有效地学习，以带动社会的学习。这样不仅影响他们的一生及其正常发展，对构建终身学习的学习型社会也具有现实的推动促进作用和深远的可持续的有益影响。

 1/2    1 2 下一页 尾页