著名的化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。化学是以实验为基础的学科之一，培养学生的实验能力是化学教学的内容之一，让学生动手实验、亲自实践，使学生对千变万化的化学现象的暂时兴趣转化到认识化学规律、探索化学的永久兴趣上来，形成探索化学规律、探索新事物奥秘的巨大动力

　　一，初中化学实验教注重教师的课堂演示实验

　　教师加强和补充课堂演示实验，并在实验过程中启发学生用不同视觉去观察、去思考、去发现、去总结：例如1、液态物质和固态物质进行反应制取气体应需要什么仪器?装置特点是什么?2、制二氧化碳的药品是什么?反应原理如何?3、为什么要进行气密性检查?如何检查?4、应如何收集二氧化碳?为什么要用该法收集?收集好后如何放置?5、制取二氧化碳时，为什么不用Na2CO3 、 浓硫酸、浓盐酸?并让学生自行设计气体的发生、收集等整套装置。并要求增加如下实验：把CO2通入滴有石蕊的水中，导入氢氧化钙的溶液等实验，在教师指导下，让学生动手进行实验探究，亲自实践，品尝“创新”的成功滋味。同时，课堂气氛热烈，人人开动思维“机器”，使学生人人印象深刻，历久不忘。这样，学生的素质也自然地提高，创新观察能力和创新实践能力就逐渐培养起来。这就需要培养学生严谨的治学态度和科学精神。由于各种条件所限，普遍存在着学生对化学实验基本操作和基本实验技能掌握不够好甚至能力欠缺的现象，在学生实验探究活动和课外实验探究活动时，常犯这样和那样的基础性错误。有时，由于某个环节上出现差错，往往会影响实验的准确性甚至造成相反的结果。例如托盘天平的称量操作中由于忽视基础，往往造成结果的偏高、偏低的因素;用量筒量取液体时的仰视、俯视造成读数的偏大或偏小而影响反应的结果等。所以要加强教师的示范实验教学。

　　二，初中化学实验教学是一种科学美的教学

　　化学作为现代科学一门所具有学科美，吸引着千千万万的学子不停地追求与探索。而化学实验美则是构建化学美育的主体，对认识和研究化学知识起着无可替代的作用，化学实验教学的美育，包括向学生展示化学物质美、化学仪器美、实验操作美、实验现象美、实验装置和谐美、化学实验现象描述美等。讲授化学物质美时，我们利用幻灯、电视图片等展示桂林芦笛岩、肇庆七星岩、云浮龙宫、阳春龙洞等。巧夺天工、千奇百怪、令人叹为观止的钟乳、石笋、石柱。实际上是下面两个反应的结果：CaCO3+CO2+H2O = Ca(HCO3)2、Ca(HCO3)2 = CaCO3+CO2+H2O ; 而画家描绘出色彩缤纷的至艳至美的画图，则是铁红、锌钡白等颜料合理配答的结果;石膏头像和石膏模型精美的艺术品，都是化学物质美的缩影。化学教师开展化学美育教学的重要环节，是在演示试验中和引导学生在分组实验、家庭实验、第二课堂实验中抓好实验装置和谐美、实验操作过程美和实验现象美。如氯气的制法和性质的连环实验，由Cl2的发生装置---盛浓硫酸的干燥装置---收集装置---滴有石蕊试液的水的集气瓶--盛碘化钾溶液的装置----滴有酚酞试液的NaOH溶液的装置，一整套装置错落有致、和谐美观，而其中的各个装置中的实验现象又各不相同，这是何等的一种科学美。

　　三，初中化学实验教学激发学生兴趣

　　大多数学生对化学产生浓厚的兴趣最初是因为丰富多彩的实验，比如不同物质的颜色变化，对自然现象的解释等等如鸡蛋能自动游动，在一个玻璃杯中，放入大半杯清水，使水的深度比鸡蛋的长度高几厘米。把一个完好的没有变质的鸡蛋放入水中，这时鸡蛋逐渐沉于水底。然后往水里加入一定量的浓盐酸，使浓盐酸的体积是清水体积的1/15左右。同时往茶杯里滴入一滴洗涤剂，并将溶液搅拌均匀，不久蛋壳表面出现气泡，气泡由小变大，由少变多。过一会儿鸡蛋便缓缓上升，并且还会上下沉浮或不断翻转。这些现象使初学化学的学生看来十分有趣，于是同学们就会带着疑问主动的接触化学，想了解它的奥秘，从而达到爱因斯坦所说的境界：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物

　　四，初中化学实验教学可以培养学生的思维能力

　　在说到实验培养学生的思维能力时，并不是和观察力脱节。实际上它们紧密联系在一起，既相互协调.相互统一，又是化学实验所起到的二个不同方面的重要作用。有了观察，还得把所观察的现象同理论知识联系起来。这其中的过程就是培养思维能力的过程。通过实验有效的观察力有助于发展学生的思维能力。例如：在学习甲烷和苯的时候，通过实验观察，知道它们都是不能使高锰酸钾溶液的紫色褪去。在学习笨的同系物时，通过实验发现甲苯，二甲苯都能使高锰酸钾溶液的紫色消失，即它们被高锰酸钾所氧化。通过引导，思考原因可得出被氧化的是苯环的侧链，在整过实验中始终伴随着思考过程。实际上我们所有的实验无一不要求观察与思考并存。久而久之，将会大大促进学生思维的活跃性，对学习起到积极的促进作用。

　　五，初中化学实验教学培养学生观察能力

　　观察力被称为智力窗口，是人们顺利地掌握知识，完成某种活动的基本能力。一个学生学习的好坏，能力的高下，往往与他们对客观事物反应的敏锐度和对科学知识探索的细密度有着极为密切的关系。实验要求的第一步：仔细观察物质的物理性质如：状态，颜色，气味，熔点，沸点，密度，溶解度，挥发性，酸碱性等。化学变化过程中的发光，发热，燃烧，燃烧现象，气体或沉淀的生成，反应物和生成物的对比，反应过程中的颜色变化等等。

　　总而言之，化学是一门以实验为基础的自然科学。化学这门学科及化学实验本身的特点以及中学化学的目的，任务，以及中学生身心发展的规律决定了在中学阶段的化学教学应该以化学实验为基础来开展。实验既是化学产生和发展的基础，也应当是化学教学的基础。正确认识化学实验的作用，重视化学实验，将对化学教学工作起到积极作用。