2.5注意体育教学的趣味性

　　体育课的组织形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许高职生个性发展和爱好的选择。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段(对比法、比赛、游戏法等)来提高高职生学习的情绪。竞赛的方法特别能激发起高职生学习的积极性，竞赛是体育运动最突出的特点。体育教学中，无论是提高学习热情，还是营造快乐氛围，竞赛性方式总是最有效的。但是应注意竞赛的方式要使各类高职生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的高职生常因失败而丧失信心。如在快速跑教学中，教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛，使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发高职生的体育兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法，高职生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年高职生的这种心理就能有效地诱发高职生兴趣。

　　有比赛，有游戏就会有胜利和失败。失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感” 也是激发高职生兴趣的催化剂。“成功感” 的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定高职生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。

　　2.6在运动实践中培养兴趣

　　体育教师应根据高职生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使高职生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。让高职生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。引导高职生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义。随着年级升高或对某些专项兴趣的出现，再逐渐引导高职生培养对一定项目的中心兴趣。此外，提供必要的设备，方便高职生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。要加强体育活动的安全保护，特别要教会高职生自我保护，尽量避免伤害事故。因为高职生一旦发生对运动的恐惧情绪，就很难再培养出运动兴趣来了。

　　创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，创新是人类头脑中最敏感的机能，也是最容易受压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐息灭。体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中应尽力为高职生营造民主和谐的学习环境，鼓励高职生敢于思考、善于思考、敢于创新不断超越自我。

　　总之，体育具有别的事物和别的学科所不具有的乐趣，否则，我们就无法解释人类为什么如痴如醉地爱好和从事体育运动的现象了。兴趣是人们从事活动的强大动力。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘高职生的潜力，发挥高职生的自主性、创造性，培养高职生的体育兴趣与爱好，重视提高高职生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发高职生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿去活动，愉快地去活动。培养高职生上体育课的兴趣，调动高职生学习积极性，所以，我们体育工作者要及时发现问题，解决问题;教学大纲的内容要跟上时代的节拍;全面的了解高职生;努力提高自身素质，使高职生都喜欢上体育课;必须加强对高职生进行学校体育课目的性的教育，为高职生终身体育观的形成贡献力量。

　　参考文献：

　　马启伟/体育心理学/北京：高等教育出版社.

　　顾久贤/谈如何培养高职生的体育兴趣

　　杨国红/体育兴趣与培养/理论观察.2004.5.

　　刘振武/全国高职高专体育与健康教程/高等教育出版社，2009.11.第一版

 3/3   首页 上一页 1 2 3