3.3 建设实习基地，打造“双师型”师资

　　在大多数理工类院校中，专职教师多数是从学校直接走上教师岗位，虽然具备扎实的理论知识，但是社会经历严重缺乏。实习基地不仅仅是提高学生实践能力，拓展实践教学的基地，也应该成为教师的提升再造平台。在更新专业知识体系的同时，增强其动手能力，利用实习基地的企业项目背景，吸取信息技术行业的先进实践经验和新兴技术讯息，在与企业同行合作交流的过程中不断提高教学和科研水平，使自己成为一名复合型人才。

　　校内实践与校外实习基地实践相结合，打破传统实践教学只能固定在实验室中的封闭教学方式，在校内条件有限的实验室开展基础性实践教学，满足大多数学生教学要求，利用校外先进的实习基地软硬件环境开展专业方向的拓展和专业技能的提高。

　　4. 结论

　　面对迅速发展的信息化进程，信息管理与信息系统专业的人才培养是一个全新的课题。建设稳定高质量实习基地，拉动本专业实践教学，使人才培养与社会需求相适应，才能充分利用实践教学提高学生的动手能力，明确专业方向，使信管专业得到用人单位乃至社会认可，这将会成为一条可取的最优途径。但是，关于实习基地的选择和资质判定、实习基地建设质量、实习过程管理和对实践教学的教学效果的保障方面，还将是一个长期的课题有待进一步的研究。

　　参考文献

　　[1] 陈延寿.关于信息管理与信息系统专业建设若干问题的思考[J].情报杂志,2006(8): ..

　　[2] 何永刚,黄丽华.信息管理与信息系统专业课程体系研究综述[J].情报杂志,2007(8): .

　　[3] 赵峰,许琦.信息管理与信息系统专业课程体系创新[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2009(4): .

　　[4] 李艳琦.独立学院信息管理与信息系统专业开设ERP沙盘模拟实训课程的探讨[J].信息教研周刊,2011(9): .

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