四、体育游戏在幼儿教育中的指导与实施

　　由于幼儿的自我控制力差，注意力的分配也差，较容易冲动、模仿能力强而抽象思维能力弱等特点，在组织教法上要以直观、形象的方法为主，通过示范、图画及生动的讲解，告知游戏的方法、要求、规则等，让他们知道只有在体育游戏的规则中做，才是合理的;同时在游戏中，对他们好的表现要及时表扬，对差的要及时给与纠正，启发他们的思维，促进他们的智力发展。

　　与此同时，由于幼儿控制力差，注意力的分配也差，较容易冲动，在选择体育游戏时，尽量选用徒手游戏，少安排器械游戏(也可以用一些替代品，如：丝绸、纸棒、手巾等)，尽量避免发生伤害事故。

　　在体育游戏的具体实施中，要在形式、环境、内容等方面下功夫，即要根据不同的环境，设计出形式多样(尤其是组织形式的多样性)、内容丰富的体育游戏，让每一位幼儿都能参与到体育游戏中来，让他们感受到体育游戏的快乐。

　　总而言之，游戏是幼儿喜闻乐见的活动，也是适合他们身心发展特点的学习方式，而体育游戏作为幼儿游戏中的一种重要组成部分，既要对它的形式、内容等方面进行设计，考虑它的特殊性(绝大部分是在室外进行，要幼儿全身参与)，又要充分发挥它的特殊性，让每一位幼儿在室外的阳光下，在愉快的心情中达到发展他们身心，培养他们良好品质的作用。

　　参考文献：

　　[1]刘焱编著 幼儿园游戏与指导[M] 高等教育出版社 2012年9月 P69、P70

　　[2]于振峰 赵宗跃 孟刚主编 体育游戏(第二版)[M] 高等教育出版社2011年12月 P10、P16—18

　　[3]刘伟琴 注重幼儿科学教育活动的过程[J].科学教育，2008(6)

 2/2   首页 上一页 1 2