在有限的时间里取得最佳复习效果，是每一个教师和学生共同的理想目标，如何最大实现这一目标，作为一名从事高三复习多年的教师来说，我常常在思考这个新问题，有时感到很茫然，作为高考战线上的一名教师，觉得这世界变化真快，这里对高三复习备考谈谈自己一些思考，总结过去的得与失，以期对高三复习备考有所启示。

　　一、高三复习备考常见的几点问题

　　高三复习备考是学校工作的重中之重，关系着学校声誉，学校每年都要花费大量的人力，财力用在高三复习备考中，但难免也出现一些不能令人满意的事情，纵观这几年我校高三复习备考，我觉得有许多东西值得我们去总结、去思考，否则凭经验办事，按过去的方法管理高三，会事倍功半。

　　1、每年，高三复习都有备考计划，可以说有周密的安排，但精细化程度不够，没有很好地贯彻落实，许多时候重形式、轻内容、轻效果 ，如按预定时间结束新课的问题，学科之间不能整齐划一，步调不一致，大到年级组、互研组、教师个人都有计划，可计划是给人看的，是为了应付检查，而没有作为工作行动的向导，许多计划务虚不务实，可操作性、针对性、实效性很差，起不到应有的导向作用。

　　2、教师孤军作战的多，互助合作的少，缺少合作意识。学校每年都会把一些有经验的教师留在高三，他们能力强，是学校的中坚力量，但也有一些初带高三的教师，如何让这些新教师很快适应高三工作?这方面我们几乎没有什么措施，全凭教师个人的灵感和悟性，有的年轻教师能虚心向老教师学习，有些很少听老教师的课。众所周知，高考变化很快， 每年都有许多新的信息 这就需要我们教师之间要团结、合作、吸取别人的长处，充分发挥集体的力量，从而避免单打独斗，减少课堂教学随意性和盲目性。

　　3、我们的教师重视备教材、备教法，但忽视备学生，目中无学生，若到高三听课，翻阅教案看一看，一些教案写的工工整整，教学目的、重点、难点等应有俱有，但就是缺乏备学生，上课针对性不强，表现在：上课教师只顾讲自己的，根本不管学生的感受，管你学生能不能听懂，这样把我们教师累得要死，学生却无动于衷，考试成绩不理想，就埋怨学生一代不如一代，这不利于问题的解决，最后直接导致课堂活动实效性差，我们必须明确：高考的对象是学生，不是教师，课堂远离学生，那是教育的悲哀。

　　4、许多教师钻研教材多，讲解高考试题多，但对《考试说明》、《课程标准》缺乏深入的研究，不能真正把握高考的精髓，无法从容应对高考出现的一些新情况。走进高三课堂，有些教师上课是凭经验上课，经验固然重要，但我们在高考中不能凭经验办事，经验毕竟是感性认识，这是靠不住的，只有我们认真研究大纲、考纲，才能真正了解高考发展趋势，揣摩命题人出题意图，站的高，才能看的远。

　　5、重视知识的讲解，忽视能力的培养。高考考什么?考能力。我常听一些学生高考后感叹：高考试题和我们平时课堂差距很大，学生一席话，应该给我们教师敲响警钟，讲知识固然重要，但能力才是归宿，我们现在第一轮复习，许多教师仍在沿用高一高二上新课的方法，一章一节过知识，有多少是无效劳动，缺乏对教材知识有效重新组合，只看到点，而没有形成点、线、面的有机统一，当高考试题跨度很大时，我们学生就很难适应。

　　6、我们的教师重视结果讲解，忽视思维过程的分析。平时的考试是磨刀与砍柴的关系，人常说：“磨刀不误砍柴功。”问题怎么才能不误?这就要求我们课堂必须有效，我们现在的课堂重视教材结论的记忆，但忽视对教材相关知识的分析，结论固然重要，但这一结论是如何得出?思路、方法、技巧更为重要，分析这几年高考试题，考查学生学会收集，判断处理信息的能力已成为考查重点，如果我们不能交给学生终生受用的方法，那就是我们课堂的失败。

　　二、对高三复习备考的几点建议

　　高考是考学生，很大程度上是对学生综合素质的考查，高考的成功得以多方面的努力，但高三的复习备考对学生成绩提高是关键的一年，如何在有限的时间里取得理想效果，从教学管理方面，我们应重视以下几个问题：

　　1、关注新课改对高考的影响。新课改已在我省全面铺开，新课改对高考的影响是必然的，对宁夏，山东等新课标和我省高考试题对比研究，我们不难得出：试题生活化，探究性试题已成为亮点，过去难、繁、旧的知识在高考中已经没有了，试题充满着人文关怀，注重对学生创新精神和实践能力的考查，大多数试题通过设置新情景、新材料，依据材料设计问题，为什么我们的学生不适应，非常重要一点是收集、判断、处理信息的能力差，这和我们教学有很大关系，自主、合作、探究作为一种新的学习方式是新课改亮点，应成为我们高考复习的重要工具。

　　2、转变观念，改进教学方法，优化课堂教学，提高复习有效性。

　　观念是行动的向导，我们课堂实效性差非常重要一点是教育观念落后，受传统教学思想影响根深蒂固，必须改变现在课堂以教师为中心的教学模式，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的真正主人。我们深知，课堂是为学生开设的，教是为了学，而不是学为了教，这就要求我们教师要精诚团结，优化课堂教学，什么该讲，什么不该讲，学生能弄懂的问题坚决不讲，这样才能把学落在实处。

　　3、充分发挥教科研在高考复习备考中的作用，让教学方式从粗放型向集约型转变。我们一些教师老以为高考研究是专家的事，和我们普通教师关系不大，现在看来，这一观点是不对的，我们的教师要从经验型教师向科研型、专家型过渡。我们高三聚集了一批富有多年高考备考经验的教师，要充分发挥他们领头羊的作用，这些人的优质资源没有得到充分利用，我们让他们不仅自己要好，更要有辐射作用，对年轻人多指导，有必要的话可以跨年级，成立高考备考研究组，吸取骨干教师参与，形成我们备考的智囊团，对高三复习进度，试题选用，每段复习重点进行专家引导，从而避免考试试题采用的盲目性、随意性。

　　4、关注学生的学习方式转变，关注学生心理健康教育。高考备考我们过去犯得一个重要错误，那就是重教法忽视学法，教给学生知识，不如授之以渔，今后年级组、 各位老师都应该对学生学习方法，学科素养进行系统培养，让学生更好适应新的学习环境的要求。同时这几年高三激烈竞争和繁重学习任务往往使学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题。许多学生心理脆弱，思想波动过大，做好学生这方面工作迫在眉睫，我们可以组织相关专家和有经验的老师对学生进行这方面知识教育，稳定学生情绪，提高学习实效性。

　　5、抓好、抓实、抓细管理中的每一个细节。人常说：“细节决定成败”。我们管理也要追求精细化，追求卓越品质，坚决反对各种形式主义，树立求真务实的思想，任何花架子，都经不起实践的检验，社会衡量学校好坏就看高考的升学率，它来不得半点虚假，主要领导要经常深入课堂，深入教学一线，了解学校的实际情况，发现问题及时解决，切忌走过程。

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