要提高公民文明素质和社会文明程度，必须把品德教育作为核心，尤其要从小抓起。中小学生是全国人口中占比重很大的群体，是社会的有生力量和发展未来，他们的精神面貌和生活理念、文明程度直接体现着国家公民道德素质和社会文明程度，因此，在全面提高公民道德素质的背景下，探索中小学生文明素质教育的模式具有深远的历史意义。

　　中小学生文明素质教育，从家庭教育开始 1.1 父母应摒弃不当的教育观念和方法，给孩子一个健康成长的良好家风

　　1.1.1尊重孩子，做孩子的朋友

　　孩子有自己的想法和处事原则，家长应该尊重他们，给他们自己的空间，不仅做他们的父母，更要做他们的朋友，让他们觉得父母是最可靠的，什么话都可以和家长说，让他们轻松愉快地生活和学习。常常和孩子谈心，分析他们的心理，及时发现他们生活、学习中的问题，帮他们解决。同时，在生活中多按排一些力所能及的小事给孩子去独立完成，锻炼他们的动手能力，会使孩子感到这个家他们也付出了劳动，增强他们的责任感和勇于负责的信心以及独立生活的能力。

　　1.1.2 教会孩子在生活中学会尊重、互动与沟通

　　一个孩子无论他长大后是当科学家、政治家还是普通工人，“德”都是最重要的。父母是孩子的第一任老师，一言一行都是孩子模仿的对象，因此，父母必须在日常生活中检点自己的行为使之符合道德规范。

　　1.1.3 激发孩子在生活中寻觅学习的热情

　　现今提倡的素质教育，减轻学生学习负担，让孩子们的书包轻下来，使孩子们有了更多的自由的空间，那么如何来安排这些时间呢?笔者认为，应该让孩子多了解课本以外的知识与活动，使他们有多一点的学习经历。日常生活中有许多学习的内容。古人云：“读万卷书，行万里路。”不妨带着孩子到大自然中走走，让我们与孩子孩子一起亲近大自然，感受大自然的怀抱，在大自然中学习知识、培养兴趣、启迪灵感、陶冶情操。也可以激发孩子对祖国大好河山的热爱，同时，自然而然地从网络沉迷中解脱出来。

　　1.2 创建“学习型家庭”，鼓励孩子在学习中完善自我，发展自我

　　专家指出，21世纪是全球一体化的时代、信息技术的时代、知识经济的时代，更是一个终身学习的时代。不可否认，大多数家长都很重视孩子的教育，都会叮嘱孩子认真学习，长大成才，但是，如果家长是一边忙着打麻将、打牌、钓鱼，一边扭头骂自己的孩子不认真学习，孩子肯定会对这样的教育方式全身心抵制。学习不仅是孩子的事，也应该是整个家庭的主旋律。家长应该是家庭学习的主体，要做好学习的带头人，带动孩子一起学习。例如，可以在家庭内不定期地举办一些学习座谈会、学习竞赛活动以提高学习的兴趣与动力：古诗词背诵比赛、五子棋竞赛、跳绳比赛、二十四点比赛等等。成绩并不重要，重要的是学习的过程，要开心、轻松和有趣。可以全家共读一本书，选取几本有意义的小说、传记，将书中人物的情感、善恶，结合到我们点点滴滴的生活小事中进行恰当的教育，会起到事半功倍的效果。

　　生活无小事，事事是教育，尤其是德育渗透在不经意的生活琐事中，品质和意志的初步培养也主要是通过家庭这个平台完成的。家庭是孩子的第一所学校，父母一定要言传身教，当好孩子的第一任老师，给孩子一个健康成长的良好家风。

　　2 立足实际，探索学校教育新模式

　　2.1 探索学校与家庭联动新机制

　　重新重视学生家访工作，协助并指导家长开展家庭教育。20世纪的家访工作，老师们认真负责，几乎每个家庭都能得到与老师面对面的交流，受家访的孩子也从中认为得到老师的重视而积极改正错误、更好地努力向上，效果很好。虽然时代进步，联系的通信方式多种多样，但那种只闻声音不见其人的交流方式缺乏人与人之间的真切关怀，情感冷漠，不利于感情交流和互动。因此，学校应该把家访作为为教师的工作的一部分，对学生进行有计划的家访。家访中根据学生的具体情况不定期进行，发现学生出现异常表现或有不良苗头，班主任老地师就要及时家访，必要时有关领导也应该共同前往，把苗头消灭在萌芽状态。

　　建立学校家长开放日制度，家长参与学校管理和教学活动。建立每学期一次的家长开放日制度，家长可以深入课堂听课、深入学校管理各方面，请家长们评课，让家长给老师、学校提建议。同时促进家长动态地了解孩子的思想、生活、学习状况，增进家庭、学校、学生之间的感情，加强各自育人的责任感。

　　2.2 依托社会平台，营造和谐育人环境

　　学校应该与社会各有关部门结成对子，邀请他们到学校里来，进行各种现场解说或教育。比如，与交警支队开展各种安全交通出行教育活动、与消防部队组合开展防火防震教育、与少管所共同开展少年犯罪警示教育、与环境卫生部门开展环境保护教育等等结对子共建活动，可以充分利用社会资源，为中小学生思想道德教育提供各种形式的辅导和服务活动，积极引导他们他们健康快乐地成长，实现资源共享，共同营造良好的育人环境和社会环境。

　　2.3 增加对学生的的生命教育课程

　　随着社会的发展和生理的发育以及学习的压力，中小学生面对生命的意义在一些网络死亡游戏和一些社会暴力现象面前显得迷惘，既不懂得尊重他人的生命，也不珍惜自己的生命，不懂得生命存在的意义与价值。现在，虽然基本上每个学校都建立有心理咨询室，对学生平时遇到的困惑加以开导和疏通，但生命和死亡教育仍是一片空白。因此，加强中小学生关于生命的教育势在必行，让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使他们在人格上获得全面发展。

　　3 社会各界、各职能部门共同参与，营造文明的社会环境

　　3.1 除了家长和学校给予中小学生正确的引导方式外，各个政府职能部门也应该采取形式多样、内容丰富的活动来为他们打开一扇智慧之窗、成长之门

　　中小学生科技节、爱国主义教育、抗震救灾众志成城图片展……用丰富多彩、生动有趣的活动感染他们，鼓励他们。通过这些活动，把孩子们从沉迷的网络世界中拉出来，协助孩子们养成一个健康的学习生活方式，树立正确的人生观和世界观。

　　3.2 教育部门可以学习借鉴先进经验，建立中小学生素质教育实践基地，同时各有关部门要从自身职能出发，积极参与支持实践基地的建设和发展

　　通过素质教育实践基地这个平台，开展内容丰富、形式多样的实践教育活动，把中小学素质教育提升到一个新水平，也使中小学生素质教育实践基地成为精神文明建设的一个新亮点。

　　3.3 充分发挥爱国主义教育基地的教育作用

　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要充分发挥爱国主义教育基地对未成年人的教育作用。然而，各地学校除了在清明节组织学生为先烈扫墓，或到教育基地参观一些展览外，平时教育基地都是冷冷清清，教育基地处于平时成摆设、用时意义不大的尴尬局面。因此，相关部门工作人员要开拓创新意识和主动寻求商机意识，采取积极态度和新型经营管理方法，让爱国主义基地活起来。改变过去等观众进馆参观的消极办法，尝试“走出去，请进来”，把教育基地打造成旅游线路一样开发自身的教育资源，比如，开辟“红色旅游”、“忆苦思甜一日游”等，主动与学校联系，抓住纪念日、主题班会等机会组织活动，吸引中小学生参观，或者为学校发展少先队员、共青团员的时候提供场地等。同时，转变经营理念，在保证不变味的前提下，可以通过“谁办谁收益”的办法调动社会上的积极力量来管理。把爱国主义教育基地搞活起来，让学生在接受爱国主义教育的过程中思想上得到升华、灵魂上得到触动，使学生对祖国的热爱成为一种自觉的、主动的、发自内心的行动。

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