【分　 类】 教育科学
【关 键 词】   电工技术；理论知识；操作技能；教学改革
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正文：
摘要：《电工技术》是一门难学难教的专业基础课，但是该门课程对后续相关专业基础课和专业课的学习起到非常重要的作用。为了提高学生的学习兴趣，使他们具备一定的理论知识和操作技能，笔者在教学方法上进行了改革与实践。
关键词：电工技术；理论知识；操作技能；教学改革
《电工技术》是一门理论性和实践性都很强的理工类专业基础课程，它的主要任务是为学生学习专业知识和从事工程技术工作打好理论基础，使他们掌握必要的基本技能。这门课程教学的好与否，将直接影响到学生学习相关课程的学习效果。
然而，实际上学生普遍反映《电工技术》难学，教师感觉难教。出现问题的原因主要有以下两个方面：
从学生方面来说，由于近年来，高职院校招生规模的扩大，生源质量有所降低。学生的文化基础相对来说比较薄弱，特别是数理方面，所以对于与数学、物理等科目相联系的《电工技术》课程来说自然就受不到学生的“欢迎”了。
从教师方面来讲，有很多职业院校的教师对他们所培养的学生定位不够准确，授课内容上理论颇多，授课方法采用传统的“灌输式”，以教师为中心，因此课堂气氛沉闷、学生厌学或“你说我也说”等现象随之出现。
如何才能提高学生的学习兴趣，转变其学习态度，变“要我学”为“我要学”，使学生真正掌握理论知识，提高专业技能，笔者在实际教学中不断总结经验，从以下几方面对《电工技术》课程教学进行了改革与实践。

1. 深入浅出，理论讲解

人才培养的质量很大程度取决于教师的授课方法以及对学生的正确定位。高职与中职不同，中职培养的是技能型人才，高职培养的是技术型人才。高职学生既要求有理论基础，又强调应用技能。
理论的深浅、多少要和后续课程需要和实际应用技能的要求为依据。高职理论课不是本科理论课的“压缩”，也不是中职理论课的相对简单。对于当前高职学生理论知识相对较差的实际情况，教师需要用最浅显、形象化的语言把深奥的知识简单化，提纲挈领，分析及解决问题的方法要循序渐进地“授之以渔”，培养学生发展后劲。

2. 围绕实践，激发兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
《电工技术》这门课是与我们的实际生活密切联系的。只要我们以学生周围的实例讲解，学生就很容易接受。例如在讲解电源时，我们以干电池、蓄电池、发电机为例； 在讲解基本物理量电压、电流、电功率、电能时，举例说明：一个220V，100W的灯泡，如果正常工作20小时，消耗的电能是多少？如果每度电按0.50元计算，需要花费多少电费？灯泡上标明的“220V、100W”是额定值还是实际值？电能和电功率有什么关系？在讲解串并联时，启发学生思考在日常生活中，为什么电灯在深夜要比黄昏时亮一些？在讲到过载和短路故障时，提问保险丝是否会突然烧断？在讲到谐振时，可以举例收音机的调频等。

3. 理实结合，提高技能

如果学生只是理论上掌握知识，就等于纸上谈兵。为了给社会培养高素质的人才，在资源满足的前提下，应尽可能地提供学生动手实践的机会。只要不是纯粹的理论授课，最好不在教室上课，而要在实训室上课。比如我们在讲电阻、电容、电感元件及其特性时，如果在教室讲解，最好的效果是学生仅能够通过多媒体看到实物，这些不常用到的元件在他们的眼里就如过眼烟云，等到让他们分辨实物时，还得重新介绍，费时费力。而在实训室上课，学生既可以看到实物，又能够连接电路，观察测量值和波形，从而深刻地体会到电阻是耗能元件，电容、电感是储能元件及其不同作用。与此同时，也熟练了仪器、仪表的使用。对于低压电器，如果学生能够认识元件，用万用表测量后知道开、关触点的动作情况，就能够更好地使用。功率因数提高的问题，可以让学生在实训室接通电路，分别观察在日光灯两端并联电容后功率因数的数值变化，就可以小结提高功率因数的一种方法。在讲到电动机时，安排学生先参观不同种类的电机，如直流电动机、交流电动机、控制电动机，观察并记录电动机铭牌数据，在他们有了感性认识之后，再介绍电动机的结构，技术参数等恰到好处。

4. 加强实训，强化训练

高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才。目前，从高职毕业生就业市场的反馈情况来看，高职生的技能水平低于期望值。所以加强实训环节，尤其重要。为了更有效地培养学生，加深他们对知识的理解、掌握，有必要将实训和讲授安排相结合。
在讲解继电接触器控制系统时，学生了解常用控制电器的知识，绘制电动机的控制电路和主电路图后，就可以进行由简到难的接线任务。先是点动控制、然后是正反转控制，最后再加上时间控制等。每当同学们完成一项接线后，一定要自检，然后小组成员互检，出现故障时自行查找原因、自行解决问题。确定无误后教师再检查，给出点评。只有成绩合格后才可以做下一个题目。其余电度表、插座、电灯、变压器、日光灯、单相电动机等的接线工艺要求也按照行业规定检查，即学生操作的正确性、合理性、熟练性，以及接线是否规范、美观、安全等都有一定的要求。技术是不断发展的，所以在实训课中，还要有新器件、新技术、新工艺等介绍，使学生就业后能够尽快适应新的工作环境，满足用人单位需求。
5. 开展课外活动，培养创造性思维
“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”为了培养学生的创新意识，有必要开展电工基础知识大赛，电工制作大赛等，充分给学生提供参与和发展的空间。
6. 改革考试方法，客观公正评价
传统的考试为期末或期中和期末闭卷考试，其不利之处为：学生平时放松，
考前突击过关；不能够全面考察学生的综合能力。采取新的评价体系为过程考核与结果性考核相结合。即成绩包括四个部分：平时成绩（提问、考勤、作业）、笔试成绩、实操成绩、实验成绩，比例适当考虑各部分权重。
    考试方法的改革，对学生提出了具体要求，有利于培养学生的全面素质，包括科学文化素质、思想素质、道德素质、心理素质、创新素质以及职业素质等。
总之，在《电工技术》教学过程中，教师要不断与时俱进，融合现代教育理念，根据课程在专业群的地位，确定课程定位和课程目标，采用适宜的教学方法，充分调动学生的学习热情，变被动学习为主动学习，就可以达到良好的教学效果。
 
参考文献
[1] 肖永刚,李明华. 电子电工专业教学中学生职业能力的培养[J],中国职业技术教育,2010(35).

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