“没有爱就没有教育。”这个学年，接手了大(1)班的班主任工作，跟孩子们之间的接触更多了，对他们也有了更多的了解。我觉得要想走进孩子的心灵，成为他们心目中的好朋友，好老师，其实并不难!在与孩子交往的过程中，只要我们用一颗真心对待他们，让他们感受到我们的爱，那他们也必定能还你一颗真心。只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，让我的工作进行的更顺畅，更有效。

　　爱，是公平，是公正。每个孩子都是独立的个体，他们有自己的想法，有自己的性格，存在着个体差异性。作为一名班主任，我绝不能凭自己的喜好去偏爱某个学生，讨厌某个学生，在班级管理过程中，也尽量做到一视同仁，不偏爱，不徇私，平等地爱护每个学生，“让每一个学生都得到师爱，让每一个学生都抬起头走路”!为了让每个孩子都有表现的机会，开学初，我们班实行了班长轮值制。每个学生，不管是优等生还是后进生，只要有进步就能争取机会做班长。刚开始的时候，孩子们对这个新鲜的制度没有特别的反应，在他们看来，能当上班长的最后肯定还是那些优等生。但是某一周，当我宣布新任班长是后进生孟令强时，全班孩子都吃惊地叫起来了。等我告诉他们因为孟令强特别有礼貌，特别愿意为班级服务，这学期特别有进步的理由后，所有的孩子都为他鼓起了掌。也是第一次，我看到孟令强挺直了小小的身板，自信地笑起来了。之后的一周时间，孟令强的表现更是让我们所有人刮目相看，班级他她管理的井井有条，孩子自己的自觉性也比以前有了很大的进步。孟令强的父母为此特地来学校感谢我，说孩子担任班长后，兴奋地在家里到处乱蹦。

　　爱，是倾听，是尊重。和孩子们说话的时候，我总喜欢弯下腰或者蹲下身子，尽量保持自己的眼神和孩子的视线在同一水平线。而且基于相互之间的尊重，只要孩子们对着我说话，我都会尽量地停下一切事情，专心地倾听孩子们的叙说。幼儿园的孩子，小不点的，特别好玩，每次当我弯下腰的时候，都会冲着我甜甜地笑，有的还偷偷地伸出小手摸摸我的衣服和拉拉我的头发。李梦媛是班里一个非常有主见，非常有个性的孩子，但她总给人一种冷冷的的距离感。办公室有些老师看她长的可爱，曾故意逗她说：“你的头发怎么卷卷的呀?就像洋娃娃的一样!”她面无表情，冷冷地回了一句：“我怎么知道呀!天生的呗。”然后掉头就走了。在课堂上，她也总是静静地坐着，周围同学，老师的激情仿佛对她没有丝毫的影响。接任班主任工作后，我对这个漂亮的，冷冷的小姑娘倍感好奇，便时常观察她。后来发现不仅在课堂上，就算课余时间，她似乎也总是冷眼旁观同学们之间的追逐嬉戏，与其他同学的喧闹形成了非常鲜明的对比。于是我弯下身子，有意无意地找她说话。小姑娘看出了我的刻意亲近，刚开始还不怎么愿意跟我说话。可是当她发现不管她说什么，我都会特地为她弯下腰，微笑着倾听时，小姑娘的防备心马上就轰然倒塌了，可爱的她对我绽放了最甜美的笑容。现在，每一次我到班级，她就像小小跟屁虫，跟着我转东转西，还乐呵呵地笑着和我说起她的妹妹，她的同桌，她所遇到的种种疑难问题。李梦媛的妈妈诧异地跟我说：“我真想不到她会自己主动找你说这说那，孩子的改变让我震惊!”某天，送孩子们放学到校门口，李梦媛特地跑回我跟前，笑着对我招了招手说：“赵老师，我要告诉你一个小秘密。” 我好奇的弯下腰，她凑到我的耳边，甜甜的，一字一句地说：“我好喜欢你!” 霎时间，我的心突然变得暖暖的，一股说不清的情绪在身体各个角落蔓延。

　　爱，是宽容，是理解。每个班级，或多或少，都有比较调皮的学生。每个学生，或多或少，有这样或者那样的缺点。作为班主任，不要刻意去放大孩子们的缺点，把事件无限度地夸张化，有些非原则性的问题，要对孩子们多一些宽容，多一些理解。一个下雨天，王宏下课的时候跑去玩水，把两只鞋子都弄湿了。因为害怕我的批评和处罚，王宏怯怯生生地走进办公室，低着头半天不敢说话。我看着孩子湿透的双脚，笑着问了她一句：“玩水好不好玩呀?”王宏显然没有想到我这样的反应，一下子呆愣在那里。我把自己的拖鞋递给她，笑着对她说：“换上老师的拖鞋，把你的鞋子放在架子上晾干。如果下午还是没有干，就只能穿着老师的拖鞋回家了。”王宏被我的话逗乐了，迅速脱下弄湿的鞋袜，穿着我的大拖鞋，好奇地转了几个圈，快快乐乐地出去了。我上课的时候，我发现班里所有的孩子都好奇地盯着王宏穿着大拖鞋的双脚。于是我笑着对孩子们说：“如果下次遇到下雨天，最好穿凉鞋，不要穿球鞋，这样玩水也不会湿。不然就会像王宏一样了!”所有孩子先是惊讶地睁大了眼，接着又乐呵呵地笑起来了。下午放学后，王宏把拖鞋拿回办公室给我，临走的时候，跳着对我说：“赵老师，我保证以后不会穿着球鞋去玩水了!”事实上，我的几句宽容的玩笑话比单纯的说教管用，从那天以后，班里的孩子居然再也没有一个人因为玩水而弄湿鞋子了。

　　爱，是关心，是付出。白居易说:“感人心者,莫先乎情。”作为“一家之长”的班主任应该关心班级里的每一个成员，从小事做起，从点滴做起。爱不是靠嘴巴说，靠心里想，它要切切实实地落实到日常生活中的每一个细节，才能让孩子感受到爱，体验到老师的苦心。如果孩子生病了，会为他难过，为他着急;如果孩子犯错误了，会耐心地一次又一次教导他;如果孩子进步了，会兴奋地为他喝彩;如果发现学生的长处和闪光点，我会及时给予鼓励表扬……也正是日常生活中这些不经意的付出，一个学期过去了，我们的孩子们正悄悄地发生着变化。每次上课下课，孩子们总是抢着替我提教具;每次排队放学，他们会恭恭敬敬地对我鞠躬道别;我的小篮子里也多了好多好多小朋友送小礼物，有自己亲手制作的画，有他们最喜欢的小贴纸，还有他们的秘密小纸条。孩子们的亲近和信任让我倍感幸福。

　　魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”在班主任工作中，爱更体现出不可估量的作用。我相信所有老师，只要能用真心和爱去关心每一孩子，孩子们一定会感受到你的努力和付出，愿意成为你最好的学生，最好的朋友!