【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 指导 子课题 活动方案 困难 方法 整理资料 展示方式
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正文：
摘要：
一 、确定活动子课题时，离不开教师的引导。
二、制定切实可行的活动方案，离不开教师的指导。
三、当学生的活动遇到困难时，需要教师的及时引导。
四、对学生加强方法的指导。
五、教师要指导和协助学生整理资料,形成结论。
六、对于活动成果的交流与展示形式，需要教师的引导。
关键词：
指导 子课题 活动方案 困难 方法 整理资料 展示方式
 
 
 
 
 
 
 
强化教师的指导
在综合实践活动的实施过程中,教师将起到非常重要的作用。无论是活动方案的制定和活动开展情况,还是活动成果的交流汇报活动,都离不开教师的指导。在综合实践活动的开展中，教师怎样更好地发挥指导作用，与学生一起参与活动,我谈谈自己的一些看法与感受。
一 、确定活动子课题时，离不开教师的引导。
每当确定了活动的主题，学生感兴趣的地方很多，提出的要研究的问题也很多，如何归纳提炼这些问题，学生们可能有很多的意见和建议，这时就需要教师来引导帮助归纳出需要研究的子课题。例如，我们在开展《中秋月饼》这一活动主题时，学生提出的问题有：月饼的价格、种类、包装、口味、来历、传说、诗歌、销量、受欢迎的程度、品牌、广告、商标等。教师及时引导学生进行了梳理归纳，把内容接近的归为一类，得到了四个小课题：价格、种类、口味算一类，来历、传说、诗歌算一类，品牌、销量、受欢迎程度算一类，包装、广告、商标算一类。在这里，教师的引导就起到了提纲挈领的作用。
二、制定切实可行的活动方案，离不开教师的指导。
要使课题研究卓有成效，制订活动方案十分重要。在制订活动方案时，教师要引导学生明确活动目的、活动内容、搜集信息的途径、整理信息的方法、展示成果的方式和小组成员各自的任务。引导学生根据自己的兴趣爱好、组织能力和实际情况进行自主分组和讨论，确定好各自的任务分工，活动步骤和活动成果展示方式。在这里，教师要引导他们把每一步都考虑仔细，预设可能会出现的问题及对策。
三、当学生的活动遇到困难时，需要教师的及时引导。
最近，我组织学生开展了以《科学饮食》为主题的活动。开始时学生的活动热情很高涨，确定好了小组研究的子课题，制定了切实可行的活动方案。当我对大家的活动进行了解时，学生们各种各样的困难出来了。有的小组学生家里没有电脑，或者家长根本不让上网，有的没有优盘，完不成这个任务了。面对这些困难，我首先教育学生，有了困难，不能退缩，要想出办法来解决，先在思想上鼓励了他们一下。然后引导他们想办法来解决问题。在这里,教师对于没有电脑的小组，我引导他们可以通过直接对本班的学生进行采访调查的方式来解决。他们欣然同意。对于没有优盘的小组，虽然自己的小组成员都没有优盘，然后让他们想一想，家人、亲人之间能不能借到，如果还是没有的话，看看其他小组的同学们有没有，能不能向其他的小组取得帮助。实在不行，还可以通过网线，利用电子邮箱来发送电子邮件。学生们受到了很大的启发，纷纷表示能够想出办法解决这个问题。还有的同学说不会下载视频。我及时的提醒他们看看能不能取得家长的帮助。第二天，他们来告诉我，家长也不会下载，我又提醒他们想一想还可以取得哪些人的帮助。后来，他们主动找到教他们计算机的老师取得了帮助，完成了任务。
四、对学生加强方法的指导。
活动主题实施时要进行的“采访设计”、“调查问卷”、“资料收集及整理”等实践活动，都有其操作的科学性与一般要求，要进行必要的专题讲座和“过程与方法”的引导。有的同学告诉我，他们在采访时，别人根本不愿搭理他们。听到这些，我马上了解了一下他们采访时的情况，然后告诉他们，采访首先要有礼貌，还要看别人有没有空，最重要的是要提前设计好要采访的问题，设计好调查问卷。学生了解了如何设计采访问题、如何选择采访对象，如何记录采访资料以及成功采访小秘诀等方面的知识。学生在我的指导下，果然很顺利的完成了采访。然后教师又引导他们对调查得到的数据进行分析，制作成了统计图。
五、教师要指导和协助学生整理资料,形成结论。
各个小组通过活动取得的资料很多，很杂乱。这时教师就要引导他们对材料进行取舍，根据研究的课题，把用到的重要的材料留下来，把重复的，多余的，不重要的资料删减。这个过程，需要教师及时协调各个小组，让他们之间的内容既不重复，又各有特色，形成一个整体。
六、教师要指导小组成员共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来。对于活动成果的交流与展示形式，需要教师的引导。
学生的活动究竟要用一种什么形式进行展示，教师的指导作用也很重要。在开展《科学饮食》这一活动主题时，一开始，各个小组基本上是采用了资料汇报的方式。这种形式比较单一，学生读资料读得乏味，学生听资料听的厌烦。在这种情况下，我及时的进行了指导。让学生明白不论何种方式，尽量以生动活泼的形式加以表达，可使结果更容易被接受，让活动有实效。如把枯燥的数据制成形象化图表，可使听众易于接受理解，也更容易讲解；在表现结果时用实物演示的方式更直观；在表述观点时与对象互动更能引起共鸣等。针对一组查到的不良饮食习惯的危害，引导他们进行了漫画制作展示，学生兴趣浓厚。针对二组的垃圾食品的危害，我引导他们编排了小相声，学生一下子被吸引住了。对于三组查到的科学饮食的理论，我引导他们利用学到的微机知识，从网上下载了视频和图画，学生的吸引力也很大。对于四组查到的关于科学饮食的儿歌和谚语，我引导他们编排成了孩子们喜闻乐见的拍手歌，深受大家欢迎。对于五组要研究的科学饮食的宣传，我鼓励他们注意观察一下，平时都有哪些宣传形式，哪些最容易收到好的效果。孩子们果然才思泉涌，最后确定用宣传海报和小品来表现，形式喜人，效果不错。看来教师的指导对于活动的顺利开展起到了关键性的作用。
总之，综合实践活动的整个过程离不开教师的有效指导。