【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 识字教学 有效性 策略
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正文：
摘要：新课程改革要求改变传统的教学模式，将学生作为教育教学的主体，重视对学生价值观、态度和情感的培养，小学语文教师在识字教学中要善于激发学生的学习兴趣，指导学生养成良好的学习习惯，关注学生的个性发展，为学生的识字学习提供良好的学习环境，让学生在学习的过程中感受到识字学习的乐趣，增强识字学习的积极性，不断发挥自己的创造性思维，促使以饱满的热情和积极性参与到课堂教学中来，有效地提高课堂教学的效率，
关键词：识字教学 有效性 策略
 
识字教学是学生学习语文知识的开端和基础，对于学生以后的学习和成长具有非常关键的作用，传统的教学模式过分关注教师在小学识字教学当中的作用，忽视了学生主体作用的发挥，不利于学生的健康成长，新课程改革要求改变传统的教学模式，将学生作为教育教学的主体，重视对学生价值观、态度和情感的培养，小学语文教师在识字教学中要善于激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，积极改进自己的教学方法，为学生的有效识字学习营造良好的学习环境，使识字教学成为学生乐于接受的教学内容，提高课堂的教学效率。
一、巧设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生积极学习的强大动力，教师在识字教学中善于激发学生的学习兴趣，能够使学生以饱满的热情和积极性参与到课堂教学中来，有效地提高课堂教学的效率，在现代的语文教材中，很多内容都涉及到不同形式的识字，例如通过读名言警句练习识字，通过看图练习识字，通过查字典练习识字以及在韵文中识字等等途径，其主要目的就是要增强识字教学内容的丰富性，教师也可以运用游戏识字法、讲故事识字法、编儿歌、读顺口溜识字、组织识字比赛等方式来激发学生学习识字的兴趣，为学生的识字学习提供强大的动力，在词语的教学中，通常会涉及到这样的一个问题，即要不要给词语下定义，例如，在讲到“平稳”这个词的时候，在课前我就精心准备了一个比较精致的飞机模型，然后在飞机模型里装满水，当课堂上讲到这个词的时候，我就拿着装满水的飞机模型绕讲台走了一周，而模型中的水一点都没有洒出来，虽然对于“平稳”这个词语我没有给予明确的定义，但是从中学生却能心领神会，理解词语的意思，也同时提高了学生学习的兴趣，激发了他们学习词语的积极性。语文教学就应单采用科学的教学方法使学生爱上识字，增强学生识字学习的积极性和主动性，通过一些游戏和活动的形式让学生主动参与到教学活动中来，让学生在轻松愉快的环境中学习识字的方法和技巧，使学生的识字学习获得事半功倍的效果。
二、利用先进的教学技术手段，增强学生识字的积极性
随着科学技术的不断进步，多媒体技术逐渐被应用到了我们教学实践当中，在小学语文的识字教学中，教师也可以充分利用多媒体技术，为学生的识字学习营造良好的学习氛围，让学生在这样的教学情境中感受到识字学习的巨大魅力，多媒体技术改变了传统教学模式中教师利用黑板、粉笔进行板书的旧的教学形式，将声音、图像、文字有效地结合起来，形成生动形象的课件或者影片的形式，通过这种立体的形式，学生的神经被充分调动起来，增强了识字学习的兴趣，简化了学生的思维过程，让学生可以直观地感受到汉字的形态，例如，在讲到“人”这个汉字的时候，可以在课件中设计不同年龄、不同职业等的人的形象，使学生比较立体的了解“人”的概念，实践证明，多媒体课件的教学形式对于学生的识字教学能够产生非常积极的影响，能够有效地减轻学生的记忆强度，发挥学生的创造性思维，提高学生的认知策略，使语文教学课堂极大地提高了教学的效率。
三、结合语文课文的语境提高学生的识字效率
将识字的学习融入到一定的语境中，就能够很好地提高学生对于汉字的理解能力和记忆能力，这一时期的小学生具有很强的个性特点，教师要根据学生的这一特点制定适合学生的教学策略，激发学生的学习兴趣，例如，在讲到“老”这个字的时候，可以让学生练习一些其他的词语，比如“老生常谈”、“老公公”、“老虎”等，也可以练习到新字“姥姥”，还可以启发学生联想到“山中无老虎。猴子称大王”这样的一些句子，教师可以着眼于自己的语文教材，从教材中挖掘适合学生提高识字效率的有效途径，让学生在课文的学习中增强对汉字的理解和记忆，是抽象的记忆变得更加具体，不仅能够提高学生的识字能力，还能提高学生对于课文的理解能力，例如，在讲到《爷爷和小树》这篇课文的时候，文章中有“棵、伞、爷”等几个生字，教师可以这样为学生进行讲解：我们常常说一棵树，那么这个棵字就与木有一定的联系，因此棵是木子旁，而爷爷是爸爸的爸爸，因此带有父子头，那么伞字与我们实际生活当中所用到的雨伞形状是非常相似的，通过这样的识字教学方式，可以使学生加深对汉字的记忆，有效提高学生的识字学习效率。
结语：小学生正处在身心发育的关键时期，在这一时期，教师不仅要教会学生基本的课程知识，最重要的是要教会学生学习的方法，养成良好的学习习惯，在语文识字教学的过程中，教师更要注重自己教学的方式方法，要秉承新课程改革的教育理念，将学生放在教育教学的主体位置，关注学生的个体发展，让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，增强识字学习的积极性，不断发挥自己的创造性思维，积极主动地参与到教学活动中来，从学生的角度出发，尊重学生的个性特点和情感，提高学生识字教学的教学效率。
 
参考文献：
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[5] 张 灵,池利萍.  返璞归真 宁静而致远——低段写字教学之我见[J]. 现代阅读(教育版). 2011(24)