摘要：素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。诸城市教育局，在组织教育教学过程中，采取了一些行之有效的措施----实招儿。如：实抓教育科研，提高效率;促进教师专业发展，提高队伍水平;打造特色学校，促进学生全面健康发展;充实双休、节假日内容，指导学生实践活动，增长见识，开阔视野;成立“城乡教研联合体”，以强带弱、优势互补、相互学习、相互促进;改进评价方案，把正教育教学工作的指挥棒等。很好地落实了素质教育的根本要求。

　　关键词：教育科研; 教师专业发展; 特色学校; 实践活动;城乡教研联合体;学生全面健康发展; 评价方案

　　正文：

　　诸城市教育局，在深化素质教育的过程中，围绕创办促进人民幸福的教育这一中心，突出促进公平和追求卓越两大主题，把握质量、特色、品牌三大要素，探索质量+特色=品牌的发展道路，努力实现诸城教育工作科学发展、均衡发展、特色发展、全面发展。职能部门紧抓落实。

　　一、实抓教育科研

　　课堂是学生学习和发展的主阵地，教育科研能够为课堂教学改革提供依据，推动课堂教学模式的改变，提高课堂教学效益，促进学生全面素质的提高。教育科研工作，由教研室总体部署，统一调控，落实奖惩。定期召开教育科研行动调度会，定期邀请教科研专家做报告。全市，校校有研究课题，人人有小课题，科研工作中紧紧围绕教育教学重大问题，开展行动研究，内容涉及学校管理、教师发展、课堂教学、学生成长等教育教学各个方面。为确保科研的实效性，还突出抓了科研成果的鉴定，改变过去看材料鉴定的方式，设计了“三关”。一是实地考察关。对学校申报的研究成果材料初评后，组织专业人员进行实地考察。二是展示汇报关，召开展示汇报会，将“实地考察关”选出的研究成果进行汇报展示，与会者对展示成果进行满意度评价。三是共享推介关，对汇报展示调查满意度高的项目，在诸城市范围举行研究成果推介会，各学校选择值得本校学习推广的项目，组织干部教师参加。并邀请上级领导、专家对展示项目进行点评指导。

　　二、促进教师专业发展

　　提高课堂教学效益，教师是决定因素。教研室搭建平台，促进教师专业水平的提高。组织以提高教师知识水平、开阔教师眼界为主要内容的多种活动，如：读书沙龙、读书演讲比赛、好书推介、专家讲座等;组织以推出新人、改革创新为目的的课改评比与展示活动，如：评选教科研论文、教学案例、科研先进教师、教学能手、学科带头人、特级教师等;组织教师、学科组、学校的教科研成果展示等。不断推出一批具有引领和示范作用的典型群体和个人，构筑一个以科研型、教改型教师培养为主要内容的人才支撑体系。对优秀群体和个人，建立档案，加强管理，增长知识，不断优化，如：组织骨干教师座谈交流、论坛;组织教育教学理论培训;组织鼓励教师报考研究生等;外出参观，向先进学习，向专家学习;骨干教师每月举行一节市级教研科研示范课或研究课;建立激励机制，对诸城市级及以上教学能手、特级教师等名师，提供教科研经费，优先评优晋级等。

　　三、打造学校特色

　　教育局要求每校一特色、一品牌，组织每所学校根据自身实际开发学校特色项目，教研室配备包靠联系人，督查、指导学校特色活动的开展。让学校的特色活动形成特色文化，使特色文化丰富学校文化。如：密州路学校以科技教育为学校的特色，创新精神就成了学校文化的核心组成部分;新艺学校以艺体(体育、文娱、学习乐器、舞蹈、书画艺术等)为学校特色，那么审美情趣、健康向上的精神就纳入学校文化中;林家村、枳沟中心学校以教科研为学校特色，那么学校文化中就充满了求实与探究的精神------。当特色成为学校文化的组成部分时，这个特色在学校发展中就有了永久的生命力，对学生对社会就会产生较大的影响力。以这些特色为抓手，就会达到提高学校的整体办学水平，促进学生全面健康发展的目的。因此，抓好特色学校建设至关重要。每年教研室、电教站还组织展示学校特色的评选活动，如：举行“风华少年”和“科技小能手”评选。“风华少年”评选，内容包括“少年小作家”、“才艺小明星”、“丹青小能手”、“古诗背诵大王”、“演讲小状元”五个方面; “科技小能手”评选，内容包括“科学小博士”、“探索小专家”、“制作小能手”、“小小发明家”和“机器人设计专家”。通过评选展示了活动成效，进一步促进了学校特色活动的开展。

　　四、充实双休日、节假日

　　学校把握方向，有效指导。在双休日、节假日，学生成立合作互助小组，具体设计中小学的双休日“实践活动作业”。例如：指导学生观察。让学生观察植物幼芽的萌发、花的开放过程等;让学生观察雨后的彩虹;让学生观察动物的形态习性等;让学生观察水的流动等自然现象;让学生观察气球的上升、烧水过程中水的变化等现象;充实节假日内容。引导学生了解一些重大节日的由来和民间习俗，感受历史名人的精神境界，领悟传统节日的文化内涵等，有助于学生的成长。教师提前准备好活动内容，如：清明节来临之际，低年级小学生可以回家搜集战争年代的英雄故事，回校举行讲故事比赛;中高年级、初中学生则以“缅怀革命先烈，珍惜幸福生活”为主题，全校举行演讲比赛;组织各种社团活动。各社团在辅导员老师的指导下，每月确定一个主题活动项目，如：安全环保教育、科技进社区、感悟社会主义新生活、感恩父母拥抱亲情等。走上社会、走进农村、走进工厂、走进社区，进行各种实践活动，深入了解生活，增长见识，开阔视野。

　　五、创新教研方式

　　教研室根据全市城乡学校布局情况、师资水平、设施条件等，本着以强带弱、优势互补、相互学习、相互促进的原则，成立“城乡教研联合体”，制定联合教研方案，形成“以校为本、城乡联合、网络支持、智慧共享”的教研新机制。一是，教研活动形成主题化、系列化，如：中小学的“语文主题学习”研究;“自主互助学习型课堂”研究等。教研方式表现为参与式、体验式，如：城区教师送教下乡，乡下教师到城里学校听课，相互交流课堂教学改革和教科研的做法与体会等，有力地促进了学校交流、城乡联动。二是，各学段各学科都建立了自己的学科网站，各学科的学案、教案上传到市教研室中心网站，经教研员对比、修改、完善，再下发至各学校，实现智慧共享;利用网络视频开展教研活动，实现教研互动，提高教研效率。三是，教研员充分发挥自身的专业优势，积极参与校本教研，各学段每位教研员都联系挂钩了一所学校的一个教研组，每周都定时参加其组织的校本教研活动，为校本教研工作的开展建言献策、有效指导。

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