摘要：医药学生的自我责任感是其社会责任感养成的基础。通过论述药学生自我责任感的培养与社会责任感养成之间的关系，阐明自我责任感培养的重要性。通过自我责任感的培养为基础的相关实践的探索，明晰以自我责任感的培养，从而增进药学生的社会责任感。

　　关键词：医药学生责任感

　　医学生的自我责任感是其社会责任感养成的基础。医学生作为大学生中的一个特殊群体，对社会的发展进步和人民的健康幸福肩负着特殊的责任，因此他们需要以社会责任感为坚强支撑的医德修养，而高尚医德的重要前提之一就是以自我责任感导向的专业知识的深入研究和医术施用过程中的原则坚守。

　　所谓社会责任感，是指一个人对他人、对社会所承担的职责、任务和使命，是人们对社会责任的一种强烈的自觉意识及崇高的情感和意志，是人的理想、志向和价值观的高度统一，是为祖国和人民献身的一种强大的内动力。而自我责任感，是一种在成长过程中逐渐积累的，融合了个人独到价值观与世界观，并受到成长环境深刻影响的人生态度。

　　自我责任感是医学生日常行为约束的最低准则。当社会环境的价值取向与人生观、价值观教育的目标和内容形成鲜明反差，并很大程度冲淡了学校思想品德教育的作用时，自我责任感作为一种强大的个人约束力，提供给有积极意识的医学生个体产生对身边事物的理智判断，在明晰个人目标并努力为之奋斗的同时，抵御并否定外界不良干扰。自觉辨别是非、抵御并否定干扰的过程。暨通过自我行为有意识改变周围的不良因素，在自觉改造环境并引领积极人生导向的同时，产生推动社会优良风气。尤其对祖国医药卫生事业发展具有社会责任感的榜样力量，以此逐步推进其他个体社会责任感的养成。因此，自我责任感的培养是当今医药工作者社会责任感养成的重要途径。

　　在调研的基础上我们了解到，在专业知识学习以及现行的考试制度和课业安排条件约束下，绝大多数同学能圆满完成学分任务，并能自觉做到重视课业基础，使得本院研究生保研率近年来有所增加。但是个别同学由于受到外界环境因素的影响，缺乏对个人与社会、现实与未来，全面理解和认识，同时还由于他们缺乏理性思辨和分析选择的能力，不能正确地认识学习专业知识与日后医药工作者的社会角色之间的关系，导致对专业知识的关注程度较差。除极少数较为缺乏自我责任感的同学，绝大多数能够自觉意识并履行作为本科学生应完成的任务，在专业知识的学习方面具有较高的责任意识。

　　在个人能力锻炼方面，83.59%的同学在学校及学院各学生组织中任职，对同学们的演讲、写作、朗诵、摄影、绘画、沟通交流等能力方面均有显著提高。药学专业学子在锻炼个人能力方面的活动参与度较高，说明有意培养个人能力，增加个人阅历等方面活动具有较高的关注度。以此说明，药学学生普遍对于锻炼个人能力较为热衷。

　　在对同学、集体、学院的关注度上，仅有少数身兼学生干部的同学，能过自觉做到“在其位，谋其职”，真正做到为其他人考虑和着想，本着对个人选择负责的态度，自觉履行学生干部的职责，并在活动的组织规划过程中自觉引领良好的合作氛围。但绝大多数未担任学生骨干职务或未参与相关学生活动组织的同学，并不能及时意识到自己与室友、班级、学院甚至与学校的关系，以“事不关己，高高挂起”的态度强化了自我意识而非自我责任感。在药学生群体中，从自我责任感到其社会责任感培养的衔接程度可窥见一斑，现状令人堪忧。

　　在对个人未来职业发展的规划方面，市场经济的确立给大学生的价值观注入了新的活力。在新旧体制转轨过程中，社会时尚中的消极现象对大学生的价值观产生了强烈冲击，在一定程度上导致了精神方面的空虚，以及对个人未来职业发展的迷茫。尤其是医患关系突出的今天，药学生对今后的生存问题的考虑重于对社会责任的履行。对本院学生的调查问卷中，对于徐延祚“欲救人而学医则可，欲谋利则不可”这一言论，5%的药学生完全赞同，50% 药学生选择部分赞同，认为在保障自身基本生活的基础上再选择以治病救人为从医目的，且此数据显示选择“部分赞同”的比例随年级的增高而有所增长。这表明当面临职业发展的实际问题时，药学生的自我意识逐渐增强，显现出由社会本位向个人本位转化的趋势。此时，自我责任感的体现主要建立于满足个人利益的基础上，并非为真正意义实现理想职业和达成理想事业的自我责任感的实现，所以药学生的自我责任意识在利益面前存在部分的退化和偏差。

　　我院自我责任感现状的完善采取多种途径提升。通过了解其对社会热、焦点问题的看法和深入思考方向，了解其思想倾向，通过定期的心理疏导、干预以培养医学生正确健康的思想状态，并从学生时代就建立其对自己、对医患、对社会认真、负责的态度。

　　通过党校教育，树立理想信念，激发学生的爱国热情，形成良好的班风，引导学生自身完善。让同学们养成积极向上的世界观，自愿践行入党积极分子应达到的行为标准，时时对自己负责的态度进行自我监督。

　　通过导师和学生的“一对一”，让学院优秀教师充分发挥影响力，加深同学们对医药事业的热爱，在培养学生科学严谨的态度的同时，给予学生思想上的引导和启发。给予学生独立完成实验项目的机会，使学生在查阅文献、设计实验方案、完成实验的过程中，学会对问题进行深入思考的方法，逐步养成团队合作、善于利用有效的人力、物力资源的能力。养成对自己负责，对实验负责的严谨认真的科研态度。

　　从学生进入大学，引导其根据自身素质特点，结合自身价值取向、兴趣爱好及社会市场需求现状和发展趋势，设计职业发展目标和确定实施计划。充分调动学生的主观能动性，使同学们自觉的投入到大学的学习和生活中去。让学生自觉根据其规划，有条不紊的逐步达成其目标。同时也可锻炼其短期规划与长远规划的能力。在自我责任感的培养过程中时时对照个人规划进行约束和自觉规范。

　　利用课余时间，开展针对药学专业学生特点的社会实践内容。给学生提供了解医药卫生状况的平台。通过这个平台，增加医药学生与社会的接触机会，使医药学生对自己今后的工作性质、工作需求、服务对象等有更直接的认识，也促进学生自觉对本专业所需技能进行积累，有利于今后更好的投入工作岗位。

　　个人责任感教育对学生社会责任感的影响发挥着不可忽略的作用。调研数据表明，成绩优秀的同学在认真学习本专业知识的同时，积极影响并带动周围同学的学习热情和工作积极性，具有良好自我责任感的同学已经自觉形成榜样队伍。这使得学生的个人责任感教育以耳濡目染、言传身教的方式融入学生的日常生活中。以自我责任感的培养增进医药学生的社会责任感，为今后祖国的医疗卫生事业输出一批医术精湛、医德高尚的医药人才。

 1/2    1 2 下一页 尾页